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13 认识钟表及找规律 学习目标: 1、初步认识钟面及钟表上的时针、分针，会看整时，掌握两种表示时间的方法； 2、养成合理安排时间的习惯，学会有计划地安排自己的作息时间； 3、能找到简单图形或数字中的规律，理解“一组、重复出现”，能用规律解决 简单问题。 教学重点: 1、能正确地说出并会表示整时； 2、能找到简单图形或数字中的规律，理解“一组、重复出现”。 教学难点： 会表示整时，知道怎么找规律。 教学过程： 一、情境导入 师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，请你们动脑猜一猜吧。 师展示PPT，念出谜语，学生猜想。 师：哇，大家好聪明呀，一下子就猜出来啦，谜底就是钟表。在生活中，你在哪 些地方见过钟呢？你知道钟表有什么作用吗？ 师引导学生交流讨论，营造轻松的课堂氛围，通过问题交流，让学生了解钟表与 日常生活密切相连。 师：今天这节课我们就一起先来认识钟表（板书：认识钟表） 二、课程展开 （一）认识钟表 师：在我们的生活中，钟表随处可见，老师收集了一些钟表，我们一起来欣赏！ 展开PPT 图片 师：这些钟表虽然大小不一，形态各异，但是它们有一个共同特点，你能发现吗？ 对啦，它们都拥有一个钟面。 展开PPT 图片 1 师：观察这个钟面，钟面上都有些什么呢？ 学生观察，举手发言。 生1：有1、2、3、……、12这些数。 生2：有两根针。 生3：有大小格子。 师：真厉害，你们能看到这么多东西！首先我们来看数字，钟面上有 1到12个 数（老师可以边说数字边用手指），这12个数把钟面分成了12个大格。 板书：12个数，12个大格。 师：再来看这两根针 （指分针）这根又长又细的我们叫做分针，表示分钟。板书：分针（长又细） （指时针）这根又短又粗的我们叫做时针，表示小时。板书：时针（短又粗） 师：时针和分针每天都像这样在钟面上不停地跑着（老师用手比划）。 同学们，你们想知道这个钟面上的时间是几时吗？ 师：钟面上分针指着几？ 生：分针指着12。 师：时针指着几？ 生：时针指着9。 师：像这样，当分针指着 12，时针指着几就是几时。时针指着9就是9 时，读 作9时，写作9:00 （可详细讲解先 9，再写两点，然后写两个0）。 师：现在大家知道怎么认识钟表上的时间了吗？我来考考大家 师出示PPT 图片的三个钟面，分别点三个学生读出时间并说出是怎么读的。 师引导学生再一起认识三个钟面表示的时间 师小结：当分针指着 12，时针指着几就是几时。这个小窍门大家记住了吗？咱 们再一起跟着老师用心地读一遍吧。 学生自主完成练一练，师再集体订正讲解。 （二）找规律 PPT展开图片 师读题：看图找规律，接着应该摆什么，圈出正确答案。 2 师：图中摆放的是什么东西？ 生：牛奶、可口可乐。 师：牛奶、可口可乐是怎么摆放的呢？ 生：一盒牛奶、两罐可口可乐，又是一盒牛奶、两罐可口可乐…… 师：是的，既然是按照一盒牛奶、两罐可口可乐的顺序重复摆放，我们就把这一 盒牛奶、两罐可口可乐用方框框起来，表示为一组。大家动手画一画，看能分成 几组。 师：发现可以分成3组，后面是一盒牛奶，一罐可口可乐，那么你觉得接下来应 该摆放什么呢？是牛奶还是可口可乐？ 生：摆可口可乐，这样就是一盒牛奶、两罐可口可乐，刚好是一组。 师：答对啦，你真棒！ 师小结：像这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列规律。 师：再来看第二题，有哪些图形呢？ 生：球、正方体、圆柱。 师：这些图形是按照什么顺序摆放的？你能发现它们摆放的规律吗？ 生：按照一个球、一个正方体、一个圆柱的顺序重复摆放。 师：是的，和上一题一样的摆放规律。所以我们把一个球、一个正方体、一个圆 柱分成一组，用方框框起来。发现可以分成3组，后面是一个球、一个正方体， 所以接下来应该摆放一个圆柱。 师小结：像这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列规律。 学生自主完成练一练，师再集体订正讲解。 （三）给火车编号 PPT展开图片 师读题：请观察下面火车车厢上数字的规律，替没有数字的火车车厢标上合适的 数字。 师：大家能告诉老师火车车厢上写的哪些数字吗？ 学生读出数字 师：根据刚才学习的重复排列规律