森林狂想曲学习教案.docxVIP

一、教学课题：欣赏《森林狂想曲》 二、教学目标： 1．了解乐曲的曲式结构。 2．熟悉乐曲各部分的主题旋律，培养学生的音乐 记忆能力。 3．了解民族乐器曲笛，进一步了解小提琴音色， 感受乐器音色的丰富表现力。 4．通过对优秀艺术作品的体验、 感受，能用深情、和谐的歌声、 乐声表达人类与动物和谐相处 “一起生活多愉快” 的欢乐心情。 并用自己的理解方式， 创造和谐的乐声——《森林狂想曲》 。 三、教学重点： 感受乐曲的情绪，培养学生的音乐记忆力和想象 力。 四、教学难点： 分辨主题旋律出现的顺序， 在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》 。 五、课标依据： 通过视、听、唱等活动， 六、教材分析： 《森林狂想曲》是拥有全世界第一张台湾大自然 音乐的光碟， 是荒野探险家徐仁修、 自然录音专家刘义 、自然 察家 雅棠、 留美制作人吴金黛、 金曲 制作人及演奏音 得主范宗沛， 全心全意 台湾森林量身打造的自然音 作。 本曲由三个不同的主 旋律伴着多种自然声音 成的音效交替而成， 曲开始由弱到 似由 及近的 声、蛙声??把我 到了美 的 森林。 随即奏响 的第一主 奏明快，旋律跳 ，似森林深 的溪水、 山泉， 接着曲笛和小提琴 流奏响主 ， 然一中一 洋，但不感到异 ， 配以 快的伴奏配器， 似乎 有一 喜悦的感 ， 似乎是一个 的开 白。 你可以听听 各种大森林的 物， 合着曲子有 奏地叫着， 有蛙的 声音。 七、学情分析： 首看似 的歌曲， 其 演唱 度也 大， 整首歌曲采用了重复的 展手法， 需要学生体会的同 去模仿，去 。 因此，需要运用大量的 片 合音 学生直 感受， 可以激 学生的学 趣、 提高学 力。 八、教学 ： 1 九、教学用具： 子琴 多媒体 件 十、教法： 法 情景教学 律 教学 十一、学法：体 法 情境 十二、教学 程： 1. 人。 段目 ：开 山 入，激 学生的学 趣。 ：今天 ， 老 你 到一个神奇的地方 去，你 听?? 二、完整听 全曲 教 播放音响。 学生聆听 曲，初步感受 曲情 。 ： 能告 老 ， 在 首 曲中你听到了什么声 音在 曲中你听到了几 没有音 旋律伴奏的声音 （教 提示是在 曲开始、 尾、 是中 ） 生：听到了蝉声、 蛙声和溪水?? 曲开始、 中 、 尾共三 。 ：大家再来听一听 神奇的声音。 听一听 三 的力度有什么不同好像什么 教 分 播放 曲开始、中 、 尾的音效。 ： 能来学一学 好听的声音 生 1：吹口哨学 叫。 （可能）生 2：学布谷 叫。 （可能） ：他 学得太棒了！ 我 大家都来学一学好 可 以用你的小 器或 笛。 学生即兴演奏、模拟蛙鸣鸟叫。 师：大家学得简直比音乐家现场录的还像， 老师都陶醉了。 师：音乐仿佛把我们带到了什么地方你们觉得这首乐曲应该叫什么名字 生：仿佛来到了美丽的大森林。 师：同学们请为这首乐曲起个名字。 （可能有：《美丽的大森林》《森林的早晨》等） 师：同学们给乐曲起的名字真好听， 音乐家也给它起了个好听的名字叫——《森林狂想曲》 。 教师出示课题——《森林狂想曲》 师：同学们知道吗台湾有一位音乐家， 有一天看了 一则“残忍” 的生态故事： 在南美洲有一种体积很小的 鸟类，每年都从南美洲飞到北美洲的森林区里去产卵， 并固定在森林中下蛋。 而政府为了经济利益， 将森林部 分地区开垦成牧区，而以牧区牛身上虫子为食的游牧 鸟，自己不会筑巢， 便将自己的蛋下在这种季节鸟的鸟巢中，还把巢中原有的蛋拨走。 由于游牧鸟的体积很大，蛋孵化之后， 老是跟季节鸟的幼鸟抢食， 季节鸟的幼鸟老是吃不到母鸟喂的食物， 食物都给游牧鸟的幼鸟霸占去了。一个多礼拜之后，只见游牧鸟的幼鸟茁壮成长，季节鸟的幼鸟却眼眶凹陷，身处饥饿，丝毫没有成长。 后来生态学家仔细研究之后，才知道是开垦森林的结 果。 这位音乐家看到了这段故事， 不禁热泪盈眶， 眼看 着生命就这样一个一个没有了， 一种对自然的感动与保 存之心油然而生。 为留下宝贵的森林原始声音， 他邀请 了荒野保护协会理事长徐仁修，跋山涉水，历时 5 年， 深入热带森林，共收集蛙鸣、鸟叫、溪流近 100 种自 然声音， 再配以悠扬的乐曲， 创造了这动听的乐曲。 让我们大家都来做保护大自然的小卫士吧！ 三、听辩情绪 师：这首乐曲这么好听， 下面我们就来听一听第一主题。 师：这个主题的速度是什么样的旋律进行有什么特 点 教师播放第一主题。 （开始的 A 段） 生：速度稍快，旋律跳跃。 师：大家来唱（奏）一唱（奏）这个主题，感受它欢快的情绪。 四、听辨结构 阶段目标：听辨乐曲结构，了解曲式特点。 1．记忆第一主题 师：现在我们在来完整地欣赏一遍音乐。 当听到第 一主题