小学一年级的随班就读学生个别化教育计划语文.docxVIP

兴隆县随班就读学生个别化教育计划 （学科：语文 ） 学 区： 学 校： 学生姓名： 类 别： 智力、肢体 学籍编号： 辅导教师： 2017 年至 2018 年学年度第一学期 兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一 2017--2018 学年第一学期） 学校：东区小学 学科： 语文 年级： 一 辅导教师： 姓名 性别 女 出生日期 智力：二级 智力 IQ： 听力障碍 左： / 残障 听力： （ dB） 右： / 基本 类别 视力： 社会适应性： 左： / 情况 障碍 视力障碍 其他： 肢体 右： / 学习 基础  能读课文、能抄写字词，但笔顺不对、错字较多。语言的理解能力和表达能力欠缺，不善发言，肯学习，记忆力较差，当天学习的知识第二天很容易忘记 主要特点 与问题  1、家长非常配合老师和学校的工作，每天能督促和辅导其完成学校作业。 2、能正确朗读课文并背诵书中的古诗。 3、识记能力差，前讲后忘。 4、书写困难，不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。 1、能正确拼读音节，培养借助汉语拼音识字的习惯。 知 识 2、能用普通话朗读课文，能用几句连贯的话回答问题，并进行口语交际。 技能 4、积累本教材中常用的词语，增加词汇量，能基本辨析常用词语的意思。 5、学会 教 使用铅笔正确、端正、整洁地进行书写。 过 程 学 能积极参加课内的语言实践活动， 通过语文游戏来提高口头表达能力， 培养该生喜欢 与 方 目 看书的兴趣。 法 标 情 感 激发学习兴趣、 学习爱好和学习热情， 体现为情感本身的体验与内心世界的丰富， 从 态 度 而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。也就是在知识的补缺补漏补差时，要适 价 值 应生活、适应社会、挖掘其内在的潜能和个性的培养。 观 实施措施 1、日常教学中，充分利用其喜爱朗读的特点，鼓励其多开口、勤发言，提供一切机 （ 方 法 手 会锻炼他的口头表达能力。 段、辅导措 2、充分利用家长配合学校工作的特点，要求家长利用各种契机多锻炼其生活自理能 施、硬件设 力，使其肌肉得到均衡发展，提高书写能力。 施等） 3、鼓励他多参与集体活动，加强与同学的沟通，增加生活经验，积累生活素材。 说明 （内容 的调整情 拼音和每篇课文的生字、 词语、句子的理解都给予一定程度上的降低要求 50%每一单 况、资源教 元的古诗、名言的掌握量均降为一篇，且只要求朗诵。 室学习等） 评 目 标 1、拼音掌握情况不理想，朗读课文比较吃力。 估 2、上课老师提问，能用普通话回答，但意思表达不够确切，缺乏连贯性，需要老师 达 成 反 反复启发，才能完整。 抄写的字大小不能控制，不够端正。 度 馈 3、能正确地拼读单词，会用不同的语气跟随同学朗读比较简单的句子。 原 因 分析  1、学生每次集中注意力的时间很短。 2、学习的记忆力欠缺，前讲后忘。 兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划二 单元目标要求 学科： 语文 年级： 评估与反馈 单 元 主要困难 教学目标 实施措施 目标 原因 名称 与问题 达成度 分析 1. 知道中国是我们的祖 国，初步树立小学生的 角色意识。 1 、刚开学，写 2、了解语文学习的基本 能正确朗读课 学习态度较认 2 1、指导三姿 内容和意义；初步体会 字姿势，正确读 文。 真。小老师比 2、课文朗读给父母 正确的读书、写字姿势 课文有一定困 较负责。 听，及时纠错。 和执笔方法，通过听故 难。 事、讲故事，感受语文 学习的快乐。 1.认识 20 个生字，会写 1、积累词语 10 课上比较关 10 个生字。 注。课后加强 第 二 单 1 、了解课文内 个。 2.认识“横、竖、 横折、 个别指导，积 元 1、多读课文，在熟 2、大部分课文能 撇、弯钩、捺 、点、提、 容， 累不多造成语 读的基础上感受。 正确朗读。 撇折、竖折 2、说写有难度。 言平乏，语句 ”期中 5 种笔画。 写得不生动。 正确认读ɑ、 o 等 3 个单韵母， b、 p 等 10 个声母， yi、 wu 等 5 个整 体认读音节； 多读课文，跟着助学 1、积累词语 10 掌握两拼音节 小老师比较负 2. 认识四线格并正确书 伙伴说说课文主要 个。 和三拼音节的 责。老师及时 第 三 单 个声 内容，并联系实际讲 2、能正确朗读课 写 6 个单韵母、 23 拼读方法，正确 辅导。但概括 元 讲父母对自己的关 文，但说说课文 母。 拼读声母和单 能力差，不能 3. 认识 10 个生字，会 爱，伙伴对自己的关 主要内容说不完 韵母组成的音 很好地概括课 拼读 8 个音节词。 借助 心，从而进一步理解 整。 节。 文主要内容。 拼音和教师的示范，朗 文章主题。 读 5 首儿歌。 正确认读 5 个复韵母， 3个前鼻韵 等 2个后鼻韵