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一年级开学第一课常规教案 目的知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。以下是 xx 整理的资料，欢迎阅读参考。 教师专业发展理念的提出进一步强调了教师的工作是一门具有 特殊性的专门化职业， 要求教师要熟谙教育教学理论， 树立科学的教育观，做到熟练掌握和运用有关教学的方法和技术。 点到为止： 课堂上随时都有可能产生不确定事件，如果教师处理不当，不但影响教学进度还可能降低教师的威信。 专业化的教师绝对不能让管理来干扰课堂教学， 可在不伤害学生的前提下通过幽默的语言进行善意提醒。 言无不尽： 课堂 教学是一项活动，教师除了传授知识，更多的时候是在做一名主持人。 为了保证活动的有序进行， 特别是在教学环节中由一个活动转向另一个活动时，教师一定要将该说的话都说到，说具体，说清楚，做到言无不尽。 以静制动： 布置作业，写比说好 作业形式，多比少好 作业内容，可选更好 课堂教学是一个富于变化的时空群体活动， 具有很大的灵活性和现场性。因此，课堂教学的整个过程对教师的应变能力有着极高的技 术要求。 有时候，教师要善于抓住学生在课堂上所表现出来的鲜活“学情”，尤其是那些“错情”进行灵活地“点击”。 有时候，教师要善于把学生提出来而自己又不能当场作答的问题予以“反诘回避”，把直接解答的窘境变为启发学生思考的契机。 还有的时候则需要根据情境及时地调整教学内容或改变教学形 式。 课堂教学过程， 实际上是师生之间系统的相互反馈过程。 教师能否及时地实事求是地反馈信息，也是决定课堂教学效益的重要方面。 所以， 专业化的老师首先要具有激励和引导学生学习的本事。善于通过及时反馈和激励评价来构建一个灵动的“学习场”。 我们有很多师生冲突都是由教师的不适当发问引起的。 比如学生因事迟到了，教师问：“你怎么搞的？为什么不早点？下次不准迟到。 ” 学生可能就会顶嘴： 我还不想迟到呢？可能早到的了吗？于是冲突就开始了。原因在于教师以一种单纯责备、命令的口吻与学生对话，只 顾自己“畅所欲言”，不给学生开口的机会，堵塞了孩子的耳朵或让 他们闭嘴，未能主动搭建师生对话沟通的桥梁。 如果教师这样说：“迟 到了，脸红了，我想肯定有原因，能说说吗？”如此，站在学生的立 场去理解学生， 把自己对学生的理解和感觉诚恳地说出来， 并给学生 以陈述理由的机会， 则有助于师生间的相互了解与沟通。 从技术的角 度来说，后一种发问有询问的性质，它是开放的，前一种发问则是封 闭的。 再如，在与学生的沟通中，我 常听到教 以“你??”的口 吻与学生 。 种 方式，教 向学生 布的是“你向信息”。 沟通的一方老是不断地 方 了， 而不是 自己的切身感受。 生 之 的沟通常常因 相互否定、 各持自己 而中断， 种有 无沟 通的信息 往往达不到解决 的效果。 如果采取 布“我向信息” 的方式 既不包含 方的否定 价也不会 害 生关系。 1、 技 ： 2、 化技 五、媒体技 能 科学、 、熟 地运用教学媒体技 是新 代 教 教学 技 的新要求。运用好 一技 教 必 要 持不能 运用技 而运 用技 一基本原 ；其次，要做到心中有数， 技 的特点、 用 方法，甚至操作技巧全面而深入地掌握， 如此才能 堂教学游刃有 余。 1、知道上 要遵守 律，做到 心听 ，不随便 ，不玩 西， 言要 手。 2、会 “上 的 候，我 要 心听 ”。 3、学会正确的坐姿。 1、教学重点： 学生懂得上 要遵守 律，会 “上 的 候， 我 要 心听 ”。 2、教学 点：学会正确的坐、立、 手、 及的握笔写字的 姿 。 1、回忆参观：老师已经带大家去参观了高年级大哥哥、大姐姐 的上课情况，谁来说说他们是怎样上课的？ 2、小结：大哥哥、大姐姐上课遵守纪律，专心听讲，不随便讲 话，我们要向他们学习。 1、引入：那么我们先来看看，图上小朋友是怎么做的。 2、看图：⑴图上的小朋友们在干什么？⑵丁丁在干什么？他这 样做对吗？为什么？⑶冬冬正在对丁丁说什么？⑷图上哪些小朋友 专心听讲？他们是怎么做的？ 3、说话训练。上课的时候，我们要专心听讲。⑴跟师讲。⑵自 由讲。⑶指名练说。⑷开火车练讲。 1、表扬本节课专心听讲的学生，发红花。 2、自己回忆前几节课的表现，专心听讲的同学自己站起来给大 家看一看。 ⑴小朋友在幼儿园里上哪些课？时间长吗？他们是怎样上课 的？ ⑵现在，我们已经是一年级的小学生了， 在小学上课可跟幼儿不一样，一节课要上四十分钟，上午、下午都有课，不过并不是每节课都坐在教室里上。在教室里上课进，小朋友不能乱走、乱动、乱说，也不能吃东西，要坐得好好的。那么，上课时该怎么坐呢？ ⑴看图说说：图上的小朋友是怎么坐的？⑵老师小结：凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前面