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第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 高中数学几何论文 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高中数学几何论文》的内容，具体内容：高中的数学教材分为两个重要的部分，一部分是代数，另一部分是几何，两者紧密结合，相互依存.而几何教学在某些方面来说是代数的铺垫.下面我给你分享，欢迎阅读。篇一【摘要】信息... 高中的数学教材分为两个重要的部分，一部分是代数，另一部分是几何，两者紧密结合，相互依存.而几何教学在某些方面来说是代数的铺垫.下面我给你分享，欢迎阅读。 篇一 【摘要】信息技术与数学教学，是信息技术与学科教学中的一个重要组成部分，利用信息技术实现数字化学习，使其与学科融为一体，相辅相成。数学教学中借助多媒体辅助课件和传统的教学方法有机地结合，对学生掌握基本概念与规律有很大的帮助。目前，制作数学课件所使用的软件平台很多，其中几何画板作为电子尺规，能动态地观察几何图形运动状态，为学生学习数学知识提供了支持，是一个提高教学效率和教学质量的有力工具。 【关键词】几何画板 数学教学 整合 几何画板容易学习、操作简单、功能强大，已经成为广大高中数学教师进行信息技术与数学教学的必备软件。笔者仅就几何画板与数学教学整合问题谈一些做法与体会。 一、几何画板简介 几何画板由美国Key Curriculum Press发行，是一个十分优秀的教育软件。3.05版在1995年由人民教育出版社引入我国并汉化，现V5.0中文版己与广大数学教师见面。几何画板是一个通用的数学教学环境，它提供了丰富而方便的创造功能，使用户可以随心所欲地编写自己需要的教学课件，是最出色的教学软件之一。它主要以点、线、圆为基本元素，通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画、跟踪轨迹等，构造出其他较为复杂的图形。是数学教学中强有力的工具。 和其他同类软件相比，几何画板有如下几个优势，使得它成为数学中的强有力的工具。 1.动态性。用鼠标拖动图形上的任一元素(点、线、圆)，而事先给定的所有几何关系(即图形的基本性质)都保持不变。比如，我们可以先在画板上任取三个点，然后用线段把它们连起来。这时，我们就可以拉动其中的一个点，同时图形的形状就会发生变化，但仍然保持三角形。再进一步，我们还可以分别构造出三角形的三条中线。这时再拉动其中任一点时，三角形的形状同样会发生变化，但三条中线的性质永远保持不变。这样我们就可以在图形的变化中观察到不变的规律：任意三角形的三条中线交于一点。 2.操作简单。一切操作都只靠工具栏和菜单实现，而无需编制任何程序。在几何画板中，一切都要借助于几何关系来表现，因此，用它设计软件最关键的是把握几何关系，而这正是老师们所擅长的。当然，它也有它的局限性：只适用于能够用几何模型来描述的内容。 二、几何画板在数学教学中的应用 在平面几何中，几何画板就是电子尺规，可以说是数学实验室，可以帮助我们解题，可以帮助验证结论，还能帮助我们发现新的结论。 在立体几何学习中，应用几何画板将图形动起来，就可以使图形中各元素之间的位置关系和度量关系惟妙惟肖，使学生从各个不同的角度去观察图形。这样，不仅可以帮助学生理解和接受立体几何知识，还可以让学生的想象力和创造力得到充分发挥。 三、运用几何画板培养创新思维能力 创新思维，也称称创造性思维，乃是通过发现和应用事物的规律，预测、推测某种事物的存在与变化规律，或设计制作某种新事物的思维活动。创新思维是开发大脑的一种发散思维过程，它是把某种有一定依据的空想变为现实的大脑活动过程，是通过思索(考虑探求)，以概念、判断、推理、设计、指导实践等形式来反映客观事实的能动过程。 思维定式是创式之大敌，突破思维定式就意味着创新，创新首先要创新思维，思维新则天地宽。爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。我用几何画板上的多媒体课，是按照培养创新思维的思想去设计的：定义探究性情境，激发创新动机;创设问题情境，引发好奇心;创设矛盾情境，诱发求知欲;拓宽情境，训练直觉思维;鼓励发散思维。有时多媒体课上，学生有的是改变不同的变量来观察、探索不同的结果，有的是从网上探索相关的资料，进行分析，有的学生设计出来的图象，提出的问题老师都无法解释，老师只好和学生一起课后进行研究，学生用几何画板设计的图象让老师和同学们惊叹。所以在教学中，要善于挖掘教材中的创新因素，在教学过程中用心地营造一个良好的氛围，创设各种不同的情境。 四、开展几何画板与数学教学对我校的意义 我校作为泰州市的一所知名高中，很早就开始探索信息技术辅助教学，我校每一个教室都配备多媒体器材供每一位教师上课使用。五严形势下