苏教版六年级下册数学确定位置.docVIP

第五单元 ?? 确定位置 教材分析：本单元用方向和距离确定物体所在的位置。 ?确定位置的很早就开始了。一年级用上下、左右、前后等方位词，表示 物体之间的位置关系。如 ×在 ×的上面、 ×的右边是 ×。二年级用东、南、西、北，东南、东北、西南、西北等方向词描述物体所在的位置。如 ×的正北方有 ×， ×在×的东北方向。这些表示和描述只是指出了物体的大致位置， 不够准确。 本单元继续教学确定位置，把方向和距离结合起来，准确地描述物体所在的位置。全单元编排三道例题，具体安排见下表： ? 1 用方向和距离表示位置的知识 ? 2 在平面图上用方向和距离表示物体的位置 ? 3 描述行走的路线 ?? 从方向与距离两个方面确定物体所在的位置， 要联系已有的认识方向的经验， 教学一些新的方向词语； 还要应用量角和画角、量线段和画线段的方法， 以及比例尺的知识。 由于涉及的知识技能比较多，教学可能会有一定难度。但学生能进一步了解方向、 体会距离，有利于发展空间观念。他们综合应用数学知识、技能解决问题，相应的能力会有明显的提高。 教学目标： 1、学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西） 的含义，掌握用方向和距离确定物体位置的方法。 2、在用方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养学 生的观察能力、 识图能力和有条理地进行表达的能力， 发展空间 观念。 3、能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位 置或描述简单的行走路线。 4、积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成 功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激 发学习兴趣。 教学重、难点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法， 能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单 行走路线。 ? 课时安排： 3 课时 ? ? 第一课时：用方向和距离确定位置（ 1） 教学内容：教材第 50 页的例 1，第 51 页的 “练一练 ”，完成练 习九第 1～3 题。 教学目标： 1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置， 初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程， 进一步培 养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 3.进一步体验数学与生活的密切联系， 增强用数学的眼光观察日 常生活现象和解决日常生活问题的意识。 教学重点： 初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法， 能根据 给定方向和距离在平面图上确定物体的位置。 教学难点：确定物体位置的方向。 教学资源：课件、铅笔、直尺、量角器 教学过程： 一、情境导入 1.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知 识？（东南西北，第几排第几个，数对等） ? 2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、 空中，又用什么方式确定位置呢？今天这节课， 我们就继续来研 究确定位置的方法。 二、互动新授 1.用方向描述物体的位置。 （1）教学北偏东（西）、南偏东（西） ①出示第 50 页例 1 的情境图。 提问：一艘轮船在正北方向航行， 你能说出灯塔 1 和灯塔 2 分别 在轮船的什么方向吗？ 学生用学过的东北、西北来描述灯塔 1 和灯塔 2 的位置。 引导明确：东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西。 ②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？ 学生思考后回答： 东南方向也叫作南偏东， 西南方向也叫作南偏 西。 ③下面我们来比比谁的手指快。 教师说方向，学生在图中指一指。 （2）教学用角度确定位置。 ①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔 A 也在北偏东方 向，你能在图中指一指吗？（请多个学生上黑板指一指） 明确：只要指在北和东的夹角范围内的都符合老师的要求。 提问：如果灯塔 1 和灯塔 A 都在轮船的北偏东方向，但是位置却不同，我们该怎么区分它们呢？ 引导学生思考：可以根据它们偏离角度的不同来区分。 ②问：怎样测量灯塔 1 和正北方向偏离的角度呢？ 课件演示并强调：量角器的中心对准观测点， 00 刻度线对准轮 船的正北方向，观察灯塔 1 所在的边，读出度数。 学生先在图上量一量灯塔 1 偏离正北方向的角度， 说出度数， 然 后在书中填一填。 2.用距离确定物体的位置。 1）提问：是不是知道灯塔 1 在北偏东 300 方向就能把它具体位置确定下来了呢？ 课件演示： 画出北偏东 300 这条射线， 并提问：这条射线上的点都在北偏东 300 方向，哪个点是灯塔 1 的位置呢？还需要知道什么？ 学生分小组讨论。 ? 明确：看来，要想准确地描述灯塔 1 的位置，仅有方向还不够， 还需要说清楚距离。 学生根据所给的条件， 测量灯塔 1 到轮船的图上距离， 计算出实 际距离： 图