三年级下册科学课件：知冷知热.pptVIP

活动一：感觉冷热 活动目的：让学生明白凭感觉难以准确地判断物体的冷热程度。 活动准备：三个盛好热水、温水、冷水的杯子。 方法：让学生把左右手同时放入冷热水中，再同时放入温水中。这时学生会发现， 知冷知热 第一单元 冷与热 活动二：测量温度 活动目的：认识温度计，学会读写温度，指导学生利用温度计正确测量水温。 活动步骤： 1、认识温度计； 2 、摄氏温度读写 ； 3、测量水温 ； 知冷知热 认识温度计 玻璃泡 玻璃管 刻度 第一单元 冷与热 活动二：测量温度 活动步骤： 1、认识温度计； 2 、摄氏温度读写 ； 3、测量水温 ； ①、手持温度计的上端。 ②、温度计的液泡浸入水中，不能接触到杯壁和杯底。 ③、要在液柱停止上升后开始读数。 ④、读数时，视线与温度计中的液柱面齐平。 知冷知热 第一单元 冷与热 活动一：自制“液体温度计” 活动目的：制作一个“温度计”。利用这个温度计探究液体有热胀冷缩的性质。 活动器材：滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、小吸管，水槽或者大烧杯 。 制作方法： 1、取出滴瓶，倒入适量红墨水； 2、盖上瓶盖，封好； 3、插入吸管。 热胀冷缩 热胀冷缩 探究液体热胀冷缩性质： 实验方法：先将温度计放入热水中，然后在放入冷水中，观察液柱的变化。 实验现象：温度计放在热水中，液柱升高；放在冷水中液柱降低。 实验结论：液体有热胀冷缩性质。 实验建议： 1、选材要多元化； 2、灵活设计实验记录表； 3、利用指南车分析液柱变化的原因。 第一单元 冷与热 热胀冷缩 探究空气热胀冷缩性质： 实验目的：学生设计实验探究空气也有热胀冷缩的性质。 实验器材：烧瓶、水槽、气球、乒乓球、矿泉水瓶。 实验方法： 1、借助气球观察。 2、借助导管观察。 3、借助乒乓球观察。 实验现象：略 实验结论：空气有热胀冷缩的性质。 第一单元 冷与热 热胀冷缩 活动三： 探究固体热胀冷缩性质： 实验目的：探究固体热胀冷缩的性质 实验器材：酒精灯、铜球、烧杯 实验方法：见教材第九页。 实验现象：铜球（塑料球）没有加热时轻松穿过铁圈，加热后无法穿过铁圈，放入冷水中冷却后，铜球（塑料球）依然可以穿过铁圈。 实验结论：固体有热胀冷缩的性质。 第一单元 冷与热