辨别方向行路不难教学设计.pdfVIP

教学基本信息 课题 辨别方向行路不难—— （辨方向 方法多） 是否属于 地方课程或校本 否 课程 品 年 学科 学段： 中段 三年级 社 级 我的学校、社区生活（交通与安全） 相 领域 教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材品德与社会 出版社：首都师范大学出版社 出版日期： 2010 年 12 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计 齐瑞锋 密云县第三 者 小学 实施 齐瑞锋 密云县第三 者 小学 1 指导 者 课件 齐瑞锋 密云县第三 制作者 小学 其他 参与者 指导思想与理论依据 《品德与社会》课程以学生生活为基 、以学生良好品德形成为核心、促 进学生的社会性发展。学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基 。教师首先应根据学生已有的经验设计教学，同时要通过多样化的教学活 动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识。知道一些基本的地 理常识，掌握科学的行路本领。《辨别方向行路不难》选自首师大版《品德与社 会》三年级下册第一单元“学学行路本领 ” 中的一个小话题。本课是在学生 认识方向的重要性基 上。让学生了解多种辨别方向的方法。引导学生通过 参与一些体验活动初步掌握辨别方向的简单方法，进一步加深对方向重要 性的认识。 教学背景分析 教学内容： 2 1. 本教学内容是三年级下学期第一单元起始课中的一个栏目，包括“方 向明 路好行”、“辨方向 方法多”、“活动中 辨方向”三个部分。第一部分 主要是提高学生对方向的重要性的认识。第二部分主要让学生了解多种辨别 方向的方法。第三部分安排学生通过一些活动尝试辨别方向的方法。这一主 题的设计就是引导学生在认识方向的重要的基 上，通过参与一些体验活 动初步掌握辨别方向的简单方法，进一步加深对方向重要性的认识。 2.本单元四个方面构成了行路的四个要素，同时，这四个方面也保 证了行路的顺利与安全。四个方面各有侧重，又是一个整体。离开了哪个方 面行路都是困难的，甚至要遇到危险。因此，把这些内容作为小学生学习、了 解和掌握的内容是极为必要的。在教学中需要带领学生通过亲身经历或者 模拟活动来获得体验和感悟，值得深思的问题需要带领学生展开讨论。 学生情况：方