陈鹤琴幼儿教育思想述略.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 陈鹤琴幼儿教育思想述略 陈鹤琴（1892—1982）是我国现代著名的教育家，是我国幼儿教育的开拓者和奠基人。他从1920年12月开始，对其长子陈一鸣进行了为期808天的跟踪观察实验，对儿童的感觉（视觉、听觉、触觉）、动作、身体、思想情绪、言语、学习、游戏、智力等发展进行了系统的研究，并于1925年出版《儿童心理之研究》和《家庭教育》两部著作。同时，他于1923年创办了中国第一所实验幼稚园——鼓楼幼稚园，并主持试验幼稚园的课程、故事、读法、设备和幼稚生应有的习惯和技能等，创建了中国化和科学化的幼儿教育理论和实践体系。此外，他于1940年在江西创办我国第一所公立幼稚师范学校，培养了一大批中国化的幼儿教师。陈鹤琴先生捧着一颗热爱儿童的“赤子之心”，长期致力于幼儿心理和教育的科研实践，为我国幼儿教育事业贡献了毕生的精力。 一、了解幼儿，研究幼儿，实行科学教育 早在1952年，陈鹤琴就在儿童心理学课程讲稿的引言中写道：“儿童的喜怒哀乐，儿童的生长与成熟，儿童的学习与思想，儿童的环境，以及从儿童新生到成长的整个过程当中所产生的一切变化与现象，我们都应有相当的研究与认识。只有在了解儿童之后，我们对儿童的教导，才能确实有效。”1981年他又在《家庭教育》的重版序中写道：“儿童教育是一门科学。只有了解儿童，才能教好儿童。实践出真知。要从实践中摸索教育儿童的规律。”他认为，要想科学地教育幼儿，首先要了解幼儿，研究幼儿，即根据孩子的身心特点进行教育。 1921年，陈鹤琴发表了《儿童心理及教育儿童之方法》，在文中，他开门见山地指出了传统儿童观的谬误，他说：“常人对于儿童的观念之谬误，以为儿童是与成人一样的，儿童的各种本性本能都同成人一色的，所分别的，就是儿童的身体比较成人的小些罢了。我们为什么叫儿童穿起长衫来？为什么称儿童叫‘小人’？为什么不准他游戏？为什么迫他一举一动要像我们成人一样？这岂不是明明证实我们以为儿童同成人一样的观念么？”由此可知，在陈鹤琴看来，儿童不是“小人”，不是身体较小的成人，儿童就是儿童，他们有着不同于成人的特点和需要，有着自己独特的精神世界。因此，我们应当尊重儿童的人格，树立正确的儿童观。在批判的同时，他通过长期的研究，揭示了儿童心理发展的一些基本特点和规律，并要求家长“必须根据儿童的心理始能行之得当。若不明儿童的心理而妄施以教育，那教育必定没有成效可言的。” 第一，小孩子是好游戏、好动的。孩子在游戏或运动的过程中，身体变得强健，心境变得快乐，而且他们通过与外界事物的接触，知识和思想逐渐丰富起来，有利于智力的发展。所以父母应该尽可能为孩子提供游戏的机会、设备和条件，促进孩子的发展。 第二，小孩子是好模仿的。幼儿往往会有意无意地模仿成人的言谈举止，这就要求家长务必事事谨慎，处处以身作则，言语要有礼貌，举止应文雅端庄，为孩子做好榜样。 第三，小孩子是好奇的。儿童面对崭新的世界，常常表现出浓厚的兴趣，从而产生强烈的求知欲。面对这种情况，有的父母采取不予理睬的态度甚至会阻止幼儿发问，这种做法是极端有害的。柏拉图说过：“好奇者，知识之门”，只有好奇才会去了解事物从而得着知识。因此，我们应该保护并鼓励幼儿发问，引导他们不断探索新知。 第四，小孩子是喜欢成功的。与喜欢动作相比，小孩子更喜欢动作有成就感，因为这样可以得到父母或老师的表扬。父母可以利用孩子的这种心理鼓励他去做各种事情。不过有一点需要注意的是，让孩子去做的事不要太难，否则他会产生挫败感。 第五，小孩子是喜欢野外生活的。郊游对儿童的身体、知识、行为都有很好的影响，大自然、大社会将为儿童提供丰富的活课堂。我们应不怕麻烦，多创造让幼儿外出游玩的良好机会。 第六，小孩子是喜欢合群的，他们喜欢与同伴一起玩，特别是五六岁的孩子。应该使儿童常与小朋友小伙伴交往，培养他友爱互助的个性品质，发展其社会性。 第七，小孩子是喜欢称赞的。家长可以利用儿童的这种心理对他们正确的行为进行积极的鼓励，强化孩子的优良品质，但切记不可滥用，否则适得其反。 二、探索中国化的幼稚园教育 上世纪20年代左右，陈鹤琴学成归国，目睹我国幼儿教育的落后局面，指出当时中国普通幼稚园有四种弊病“与环境的接触太少，在游戏室的时间太多；功课太简单；团体动作太多；没有具体的目标”针对这一情况，他于1923年创办南京鼓楼幼稚园，并进行了幼稚园课程、设备、故事、读法以及幼稚生应有的习惯和技能等项实验研究，其中影响最深的是课程研究。从1925年到1928年，这个实验经历了散漫期、论理组织期和设计组织期（或中心制期）三个阶段，最终形成了陈鹤琴的幼稚园课程论。其基本思想是：课程应该以自然和社会为中心，他指