1～5 的认识和加减法教案.docxVIP

第三单元 1～5 的认识和加减法 1 节 1～5 的认识 【第一课时】 1～5 的认识 一、 教学目标 学生会用 1～5 各数表示物体的个数， 知道 1～5 的数序，能正确认、读 1～ 各数。培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 学生通过数、读等数学活动，经历从日常生活中抽象出数的过程， 认识 1～ 各数的含义，建立初步的数感。 能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的密切联系。初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。 二、教学重点 1～ 5 的基数含义。 三、教学难点 1～ 5 的基数含义。 四、教学具准备 课件、计数器、小棒、磁力教具、数字卡片。 五、教学过程 （一）情境引入 1．创设情景 师：秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。你们看，李奶奶家的小院里多热闹呀。（课件出示 14～15 页主题图） 师：认真观察， 从这幅图中你都看到了什么？ （留给学生充足的时间自主观 察） 师：跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？（小组同学交流，教师巡视，引导学生对图上的人或物分类数，并进行有序的观察。 ） （二）探究新知 学生自主汇报。 师：仔细想一想， 如果你和全班同学说你看到了什么， 你觉得按照什么顺序说，就能让别人听清楚，听明白？ 小结：看图也是有方法的，要按照一定的顺序观察才能不重复不遗漏。 认识 1 问： 1 只小狗、 1 个老奶奶，数量是几？我们可以用几表示？ 师：像 1 个老奶奶、 1 只小狗这样数量是 1 的物体，都可以用数字“ 1”表示。（教师在黑板上贴出卡片 1，学生进行认读） 认识 2 鹅有几只？盘子有几个？它们可以用几来表示呢？ 2 只鹅， 2 个盘子就可以用数字“ 2”来表示。（教师在黑板上贴出卡片 2， 学生 行 ） 认识 3、4、5 仔 察 有什么？可以用几表示？ （教 分 在黑板上 出卡片 3、4、5，学生 行 ） 大家能在 中 么多的数，真了不起！ （三）反 践 ：老 一个数字，你能用小棒表示出来 ？你 能用其他方式表示 ？ 教 拿出 3 个苹果，你能用自己喜 的方式表示和老 同 多的苹果数 ？和小伙伴 ，你是用哪种方式来表示 个数的。 同桌之 考一考，教 参与到个 的活 中。 （四）感知数的 序 初步感知 1～ 5 的 序。 学生先 1 个 片， ： 是几？ 再 1 个是几？ 个 2 是怎么得来的？再 1 个得到几个？??依次感知 3、4、5 的来源。 2．整体感知 1～5 的 序。 1）出示点子 ，你来 它 5 个排排 。（ 一名学生上台 ） 2）你能有 序地 一 ？倒着会 ？ 3）提 ：“ 5 的前面一个数是几？”“ 3 后面一个数是几？”“和 4 相 的数是 ？”（提出 的 ，同桌两人互 互答。） （五）拓展性 1．学生 、 1—5 各数。 老 出示 1 2 3 4 5 这 5 数字卡片中的任意一 ， 学生准确 出 个数， 并从自己的数字卡片中也找出 个数字 在桌子上。 然后在 数字卡片下面 出相 的小棒的根数。 （当 到 3、 4、5 几个数 ，可以 学生用小棒 出自己喜 的 形） 2．数学 16 页 / 做一做 1。（ 一 ） 系生活 使学生 一步理解 1—5 各数的基数含 。 在日常生活中有哪些事物能用 1～5 表示？用你自己的 来告 你周 的小 伙伴。学生 。 件出示： 生：一 自行 、一 苹果、一把香蕉、一 碗、一 自行 有 2 个 、 4 个苹果、 3 根香蕉、 5 个碗。 培养学生从不同的角度 察物体， 一步理解基数的含 。 特 是整体 “1” 与单个“ 1”的区别。 教师小结：在我们的生活中有很多数量为 1、2、3、4、5 的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。 4．猜数游戏。 （1）这个数在 3 的后面，可能是几？还可能是几？ （2）这个数在 5 的前面，有可能是几？ （3）这个数在 4 的前面，而且在 1 的后面，可能是几？答案：（1）4 或 5；（2）1 或 2 或 3 或 4；（ 3） 2 或 3。 （六）课堂小结 通过今天的学习，你学会了什么？有哪些收获？