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地理课件:/kejian/dili/ 历史课件:/kejian/lishi/ ;学习目标:
1、知道风是在空气有冷热差别的条件下产生的,理解风的成因。
2、能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释;能提出探究活动的大致思路,并能用简单的器材初步学会做空气流动形成风的模拟实验。
3、想知道,爱提问,喜欢大胆想象;愿意合作交流;认识到科学是不断发展的。 ;自学指导一:
思考:自然界的风是怎样形成的?
5钟后说一说,并设计实验验证。 ;;空气的流动形成风。;实例探究:
1.热气球或者许愿灯为什么会飞上天?
2.阴雨天烟雾为什么会紧贴地面?
学生讨论:
1.动脑思考,积极回答问题;
2.老师讲解,勇于课后试验。; 空气受热后会上升,周围的冷空气会补充过来,从而形成了 。;想一想;;;自学指导二:
思考:风与我们的生活有哪些关系?
2分钟后看谁说得好。; 风能的利用主要是以风能作动力和风力发电两种形式,其中又以风力发电为主,以风能作动力,就是利用风来直接带动各种机械装置,如带动水泵提水等这种风力发动机的优点是:投资少、工效高、经济耐用。目前,世界上约有一白多万台风力提水机在运转。澳大利亚的许多牧场,都设有这种风力提水机。在很多风力资源丰富的国家,科学家们还利用风力发动机铡草、磨面和加工饲料等。 利用风力发电,以丹麦应用最早,而且使用较普遍。丹麦岁只有500多万人口,却是世界风能发电大国和发电风轮生产大国,世界10大风轮生产厂家有5家在丹麦,世界60%以上的风轮制造厂都在使用丹麦的技术,是名副其实的“风车大国”。2006年时,世界风力发电总量居前3位的分别是德国、西班牙和美国,三国的风力发电总量占全球风力发电总量的60%。;1.风引起空气流动带来降水、降雪。 2.大范围的空气流动引起洋流运动,平衡海水的热量分布。 3.调节大气的温度差异,将赤道地区的上升热气流向两极扩散。 4.风媒植物的传粉和繁殖。 5.风能发电。 6.空气净化,污染空气扩散等。; 人类不能没有风。如果没有风,靠风力传播花粉的植物就无法传播、繁殖;污染的大气得不到稀释;帆船将无法在水上航行;人类赖以生存的空气会如同“一潭死水”,污浊不堪;许多生物将难以生存。
可是,风一旦发起脾气来,那也是有害无益的。;台风(在太平洋沿岸叫台风,在其他地区叫飓风)给广大的地区带来了充足的雨水,成为与人类生活和生产关系密切的降雨系统。但是,台风也总是带来各种破坏,它具有突发性强、破坏力大的特点,是世界上最严重的自然灾害之一。;;当堂达标:
1、风扇扇出风是因为 。
2、自然界的风是怎么形成的?
3、说一说风对人们的生活有什么影响?
4、帆船是借助什么力量行驶的呢?怎样控制方向呢? ;制作风车模型
思考:
帆船是怎样借助风的力量行驶的?
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