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PAGE 2 研究性学习课题手册 二 零 一 六 级 十 五 班 课题名称： 父母与青少年的观念碰撞 指导老师： 李 滔 组长姓名： 卢 智 超 完成时间： 二 零 一 四 年 六 月 研究性学习课题开题报告 日期： ????2014年 ?5?月 ??10日 课题名称 父母与青少年的观念碰撞 课题组长 卢智超 指导教师 李滔 课题组成员 卢智超、龚文琴、喻辰、叶鑫、钟忆竹、唐小童、张洋箔、陈昕荣、何姝濛 课题的提出 （研究背景） 鉴于近年来人们物质文化生活富裕，与父母的年代的生活环境差异巨大，生活水平差距悬殊，从而导致传统观念（父母一辈）与现代观念（青少年一代）发生碰撞，成为当代人们值得关注的问题。 课题研究的 目的、意义 由于两代人的生长环境差异，他们之间存在着价值观念、生活方式等的不同。对于事物的认识上，产生了一定的距离，出现了观念的碰撞。通过研究，了解两代人各自的主要观念，并使双方都认识到尽管很难改变之间的观念，但可以通过沟通交流，互相理解从而使两种观念能融洽地存在。同时，也能寻找到一些能有效解决问题的方法。我们的研究，对于父母与青少年在认识事物的观念的融洽以及双方相互理解起到一定作用。 课题研究方法 （1）采访老师及学生，收集口头资料 （2）通过调查问卷的形式调查部分同学及家长 （3）研究分析我们身边存在的实例 （4）以画的形式鲜明突出的表现出来。 课题研究的 条件（保障） 本小组成员能力优秀，时间充沛，课题内容新颖并有力地针对当代社会热点问题，资源丰富、无需担心资金问题 课题预期成果 宣传画、调查问卷及其报告、文档、数据统计图 成果表达形式 文字、图片 课 题 研 究 计 划 任务分工： 卢智超：总负责整个课题的进程以及问题修改及总工作的分配 龚文琴：总负责调查问题的设计及相应工作分配 喻辰：资料归纳、建立分册、记录、制表并协助其他成员开展工作 叶鑫：总负责课题问题修改和内容设计 钟忆竹：总负责访问及调查老师、同学并协助收回调查问卷 唐小童：总负责宣传画部分并协助其他成员开展工作 张洋箔：总负责访问及调查老师、同学并协助收回调查问卷 陈昕荣：资料收集及总结，并协助发放调查问卷 何姝濛：资料收集及总结，并协助发放调查问卷 2、活动步骤及时间： 第一周：课题确立、修改，调查同学、老师、家长的看法，资料总结 第二周：归纳填表、结题报告、总结汇报 研究性学习课题活动记录表 活动名称 时间 地点 参与人员 活动形式 活动概述 确定研究课题，为活动开展作准备 2014年5月 教室 卢智超、龚文琴、喻辰、叶鑫、钟忆竹、唐小童、张洋箔、陈昕荣、何姝濛 小组讨论□ 访问专家□ 实验 □ 查阅资料□ 调查 □ 实地测量□ （选项打√或填写） 过程： 组成员根据《重庆11中学研究性学习指导手册》明确研究性学习的开展形 成果： 形成主题 小组成员根据主题讨论并大致拟出调查问卷 2014年5月 教室 卢智超、龚文琴、喻辰、叶鑫、钟忆竹、唐小童、张洋箔、陈昕 小组讨论□ 访问专家□ 实验 □ 查阅资料□ 调查 □ 实地测量□ （选项打√或填写） 过程： 小组根据相应资料制作出调查问卷 成果： （1）活动取得进展 （2）活动培养了我们对资料的应用能力和社会实践能力 就老师提出研究性学习研究范围过广，主题不够明确进行讨论 2014年5月 教室 卢智超、龚文琴、喻辰、叶鑫、钟忆竹、唐小童、张洋箔、陈昕 小组讨论□ 访问专家□ 实验 □ 查阅资料□ 调查 □ 实地测量□ （选项打√或填写） 过程： （1）根据老师提出的建议进行讨论，将主题缩小明确化 （2）在李滔老师指导下对调查问卷进行修改，最终确定问卷内容并进行制作 成果： （1）问卷最终制作完成，活动取得进展 （2）活动培养了我们的社会实践能力 通过问卷调查的形式，了解学生、家长以及老师的看法。关于派发调查员以及调查表 2014年6月 教室 卢智超、龚文琴、喻辰、叶鑫、钟忆竹、唐小童、张洋箔、陈昕 小组讨论□ 访问专家□ 实验 □ 查阅资料□ 调查 □ 实地测量□ （选项打√或填写） 过程： （1）将问卷发放到相应班级，进行填写 （2）通过问卷形式对老师进行采访 （3）回收所有问卷，进行小组讨论、总结，得出