《题西林壁》教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《题西林壁》教学设计 陆熙英 教学目标： 1、借助注释、画面理解诗意。 2、有感情地诵读诗句，领略庐山的神奇秀美。 3、品味诗句的语言美，体验情感美，领略形象美。 4、感悟诗句的意境美，探求哲理美。 教学重点：有感情诵读古诗；领略庐山的神奇秀美。 教学难点：领悟古诗的哲理美。 教学准备： ppt 课件 一、激情导入 师：一、激情导入 师：我们的祖国地大物博，景色优美。在江西省北部，紧靠九江市 区南端，有一座享誉古今中外的名山，它就是山清水秀的庐山。 师：今天，让我们跟镜头一起走进美丽的庐山。 （课件播放庐山图片） 师：欣赏了这些风景你有什么感受？ 生：美 师： 是的，庐山山高水深，云雾弥漫，古树参天，鸟语花香，流 泉飞瀑，是一幅充满魅力的天然山水画卷，所以吸引了无数的文人 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 墨客到此游玩，唐代的大诗人李白来到这里就写下了一首经典古诗《望庐山瀑布》，谁来背背？ 900 多年前宋朝大诗人苏轼花了十多天 的时间游览了庐山之后来到了庐山脚下的西林寺， 他把自己的所见所闻写成了一首诗。那他写在哪呢？请看大屏幕。（出示课件 13：西林寺墙壁上的诗） 师：是的，因此这首诗的名字是——（引导学生读题目）板书师：指导学生朗读题目。谁来读读这个题目？（生跟老师一起朗读课题）题目的意思是？ 生：出示课件 14：题：书写（书写在西林寺墙壁上的诗）带着你对题目的理解再读古诗题目。 师：这首诗的作者是——苏轼，关于苏轼你了解多少？（课件 15 出示简介） 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。 他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一。他在诗、词散文的创作上都有很大的成就，对词的发展作出了贡献，著有《东坡全集》。 二、初读古诗 师：了解了诗人，接下来就让我们一起来欣赏这首诗。 1、同学们，以前我们学了很多古诗， 谁来说一说读古诗有哪些要求？ 3、同学们，我们读诗歌时要有节奏、有重音、有感情 课件出示幻灯片 16：指导朗读朗读：这首诗中的岭、侧、峰、低、 各、同、山、目要适当延长声音； 远近高低都是重音， 要读出起伏感， 比如远稍强，近高更强，低稍强，或者远强近弱，高强低稍弱。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 1）学生练读 2）指名读，其他同学认真倾听，一会你们来评价评价。师：老师范读，生练读一遍 3）齐读。 师：男生声音洪亮，有节奏；女生清脆，柔美。让我们一齐读读。四、反复读诗歌，感悟古诗的画面 师：同学们，诗写得美，同学们读得更美。其实，一首古诗往往 就是一幅古朴典雅的画卷，只要你用心的去读，去感受，你就能看到 这幅画。下面就请同学们反复读古诗，看谁能不它读成一幅画。 生反复读 1、师：谁能说说你读到的画面是怎样的？ 预设 1、学生说不出横看、侧看的庐山，教师就引导：从横看庐山你 读出什么画面来？从侧面呢？ 预设 2、学生能说出 (引导学生把画面说完整。山岭和山峰的样子 ) 出示课件 17 生：我看见庐山横着看是连绵起伏的山岭， 侧着看是高高挺立的山峰。 1）师：你真是个很有想象力的孩子。从哪里读出来的？你给大家读读好吗？ 2）师：刚才某某同学把看到的画面通过朗读表现出来。你们也来试试好吗？ 2、师：读得真好，老师看到了一幅美丽的画卷呈现在眼前了。从其 他角度看庐山，又是一幅怎样的画面呢？ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 预设 1、学生不会说，师：同学们，可能大家没有去过庐山，没有欣 赏过庐山的美景， 现在陆老师就给大家欣赏一些庐山的美景， 想象一下，你看到了什么？出示课件 17—26 预设 2、远看—— （崇山峻岭，连绵不断） 生：云雾缭绕，什么也看不清了。 师：近看又如何？ （一座或几座山峰） 生：我看到山壁上突出来的石头快撞到我的头了， 还有很多树长在悬崖上，还有草。 师：看来你真的是身临其境了，你看到了悬崖峭壁。站在高处（白云之上，大大小小的山峰） ；立足山脚——（悬崖峭壁）生：我看到了瀑布，飞流直下三千尺。 3、师：孩子们，为什么同是这座庐山一会看到的是岭一会看到的又 是峰呢？ 生：诗人站的位置不同，所以看到的庐山也不