小学英语课堂中对话教学研究结题报告.docxVIP

百度文库 《小学英语课堂中对话教学研究》结题报告 2008 年底，徐州市教科所启动了个人小课题的申报、立项工作，“个人课题 ”是由教师个人承担的，以教师个人为研究主体，源于教师个人教育教学实际问题的， 着眼于教师专业发展的， 操作性强和解决实际问题的研究课题。于是，我针对本学科特点，展开了对小学英语对话教学有效性的课题研究与实践，一年来，通过课堂教学，案例分析，读书笔记等形式，取得了一定的研究成果。 一、研究的背景和意义 “学习和掌握一门外语已经成为 21 世纪公民的基本要求之一 ”。英语作为世界上运用最广泛的语言， 其重要性更为突出。 我校是一所省实验小学，英语作为我校的教学特色，理应成为学生的主要特长。 如何进一步激发学生学习英语的兴趣、 培养自主学习的愿望， 如何进一步培养和提高学生日常会话能力， 进而促使其读写能力的提高， 我们还面临许多问题和困惑。 教师教学技艺急需进一步提高， 教学效益需要进一步提高，我们急切地盼望着更适合我校的教学法和拓展课程资源。 国家教育部 2001 年下发了 “关于积极推进小学开设英语课程的指导意见 ”。在意见中，明确提出了：小学英语教学要重视激发和培养学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行交流 ,防止和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做法，把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上来 ;国家新课程标准专家组组长陈琳在解读中指出，新课程标准 1 百度文库 的两个目标是： 1、实用目标：帮助学生掌握一种交际方法。 2、人文目标：在人文素养方面给学生以教育。核心概念：对话教学 “会话 ”作为课堂教学的主要环节和主要途径必然会在师生关系、 教学目标、教学策略等诸多方面发生嬗变， 这种嬗变的归因多种多样。 克林伯格认为： “在所有的教学中都进行着最广义的对话，不管哪一 种教学方式占支配地位， 相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性 标识。 ”这样看来，会话教学无疑具有蓬勃的生命力和广泛的探究空 间。如何进行会话教学更有效？教师的理念和行为对教学效果的影响 表现方式有哪些方面？哪种教学行为更有效？ 二、问题分析 新课标所倡导的 “任务型 ”教学理念由于教师理论和实践的差异会在实际教学中表现出来。教师在会话教学中存在哪些行为问题， 造成这些问题的成因有哪些， 教师培训机构应如何提高教师的 “任务型 ”会话教学意识和技能， 等等，需要通过课堂观察和分析诊断解决。 研究内容： 1． 新课改背景下牛津小学英语会话教学环节中教师教学行为 有哪些特征？ 2． 应如何采取措施帮助教师提高会话教学的效率？ 研究方法 2 百度文库 文献研究：通过学习、研究系统的教育教学理论、经验，写读书笔记，结合共性问题，开展专题研讨和调研。 行动研究：以任务型教学理论为指导，对小学教师的课堂会话教学手段进行不断的反思、诊断，从而发现问题，诊断教师行为偏差（观察、记录），进而作出评价（分析、归纳）。 调查和统计研究：通过召开师生座谈会，设计问卷等形式，采用询问法、问卷法，了解教师的行动理念。 经验总结研究：把某类教师出现的偏差行为现象进行分析，优秀案例加以总结推广。 准备阶段（ 2008 年 9 月——11 月）课题申报，结合课题申报，深入 课堂调研，作好前期准备工作，启动课题。 实施阶段（ 2008 年 12 月—— 2009 年 7 月）全面实施计划、修改调整 方案，总结阶段论文。 总结阶段（ 2009 年 7 月—— 2009 年 9 月）全面总结、形成报告、接 受课题鉴定。 2008 年 9 月—— 11 月 根据相关教学理论撰写读书笔记 2008 年 11 月——2009 年 3 月 深入一线课堂听课，撰写案例分析 2009 年 4 月—— 2009 年 7 月 根据随堂听课，撰写分析笔记 2009 年 8 月—— 2009 年 9 月 总结问题，提出具体的应对策略， 形成可行性报告，为学校教学改革提供 建议 3 百度文库 三、实践策略 对话教学，是世界著名的巴西教育家保罗 ·弗莱雷（ Paulo Frire）提出的。他被誉为 “拉丁美洲的杜威 ”。弗莱雷指出，教育要与人的觉悟过程联系起来，他反对传统的 “讲授式教学 ”。 实施对话教学反映了教育上师生之间的一种双向的相互交流。 这种教学观念， 可以说是在轰轰烈烈的新课程改革走完一轮后， 对小学英语课堂教学注入了一股新的力量。 通过自己在课堂教学中的所见所闻所感， 我对实行对话教学有以下几点思考。 1.要正确理解对话教学的概念 对话教学是指在教与学的过程中不是一味地获取知识信息， 而是与学 习对象展开对话，在对话中不断地感受、吸纳、批判、反思、重构和创造的过程。这里的学习对象既包括人，如老师、学生，也包括物，如计算机，以及一切