语文学科传统学习方式与现代学习方式的比较研究应用实施专项方案.docVIP

语文学科传统学习方法和现代学习方法比较研究实施方案 为在全市开展“语文学科传统学习方法和现代学习方法比较研究”课堂教学模式研究基础上，特在语文学科中全方面展开，其指导思想、研究内容在全市实施意见基础上，深入完善。 一、语文课堂教学现实状况和问题 优势: 对于“语文学科传统学习方法和现代学习方法比较研究”课堂教学研究试验，我们语文学科有着先天优势。一是我们曾经试验研究过“转变教学方法，提升教学效率”课题，在试验中积累了一定经验，对试验研究肯定会有帮助；二是在部分学校部分语文老师中，早在两年前就已开始了借鉴教学试验研究，现在不仅有一定实践经验，还有一定思绪和模式，对深入广泛试验提供了切实可行参考依据；三是大部分语文老师全部已动了起来，大部分语文课堂也有了对应改变，实施语文学科传统学习方法和现代学习方法比较研究课堂教学研究，已展现出燎原之势。 问题： 不过，这其中也存在着部分问题。一是老师思想意识还比较模糊，对“语文学科传统学习方法和现代学习方法比较研究”课堂教学研究认识了解不到位，或是盲目跟风，或是依样画葫芦，或是迫不得已，或是坐等观望。课堂上改变只是在形式上，表面上，浅层次上，实效性不够不强，意义不大，这是思想观念还没有根本转变和更新原因。也有一部分老师在试验中碰到问题，有了阻碍，也有了迷惑，就变得飘移不定，犹豫不决；二是伴随课堂教学形式改变，课堂角色也在发生改变，学生学习时间和空间多了，在一定程度上能表现学生学习活动主体地位，时间不够，就成了摆在试验老师面前关键问题，靠加班加点又增加了学生学习负担，这显然不是良策，这让刚刚开始试验老师一时难以处理；三是新教学方法利用过程中，很多组织和管理不能立即跟上，造成部分课堂比较混乱，更不好控制，在实施新课堂教学改革中，缺乏科学组织、管理和监督；四是在新教学方法改变中，学生学习主动性和主动性被调动起来，学生，尤其是部分学困生，对自主合作探究式学习方法和对知识学习有了一定爱好和热情，怎样能让这种热情和主动性永久地保持下去，又是摆在试验老师面前一个重大问题，不能保护好学生主动性，学生会在一定时期内失去爱好，产生疲惫感和厌倦感，也会直接影响课堂教学效率提升，我们改革就会功亏一篑。 所以，从学科角度开展“语文学科传统学习方法和现代学习方法比较研究”课堂教学研究，是确保本市课堂教学改革深化发展关键，是势在必行。 二、指导思想 以学生发展为主旨，以课堂教学实践为基础，以课题研究为把手，以“自主、合作、探究”为方法，在全市语文学科中深入开展“语文学科传统学习方法和现代学习方法比较研究”课堂教学研究，促进本市基础教育课程改革，深化素质教育，提升学生自主学习意识和能力，形成良好学习习惯，在合作中树立协作精神，在探究中培养创新能力，成为真正国家栋梁之材。 三、试验目标 1.探索出“语文学科传统学习方法和现代学习方法比较研究”高效课堂教学模式； 2.训练培养学生良好学习方法和习惯，为学生终生学习奠定坚实基础； 3培养出含有文化素养和实践能力未来建设人才； 4.加强教研组建设，促进校本研修，提升老师业务素质和研究能力。 四、试验标准 1.以学生发展为主标准 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习特点，关注学生个体差异和不一样学习需求，珍惜学生好奇心、求知欲，充足激发学生主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究学习方法”。所以，要把课堂还给学生，把学习主动权、话语权交给学生，让学生在感爱好自主活动中全方面提升语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。 2.实践标准 以实践为基础，也以实践为检验标准。把试验放在课堂上，在实际教学活动中，进行试验改革创新，在探索中不停补充完善，找出提升课堂效率最好路径。 3.细化标准 在整体实施方案思绪中，深入细化每一项研究内容和过程，把研究内容落实到每一个步骤中，从课堂模式、讲课内容、教案使用、教学方法、课堂教学评价等方面进行细化实化，从模式梳理归类，到文字书写印证，步步为营，扎扎实实，现有实践研究，又有试验真实统计，使试验研究更具体，更有实效性。 五、试验内容 （一）研究适合“语文学科传统学习方法和现代学习方法比较研究”课堂教学教案 在备课过程中，研究出适合“语文学科传统学习方法和现代学习方法比较研究”课堂教学教案，在转变观念和理念中，研究学生学习主体学案、导学案、预习提要、讲学稿。 我们研究新教学案，应该是引导学生自主学习导学指南，应该是贯穿整个教学过程含有导向性提要，是学生自主合作探究学习一个把手。应突出是引导和指向，能有利于学生在研究中学习，有利于突出学生学习主体地位，有利于培养学生创新意识，有利于学生学习实践和体验。 标准：不管什么形式，全部要符合“语文学科传统学习方法和现代学习方法比较研究”课堂教学要求，要突出学生学