【大班配班老师工作总结】文心班工作总结.docxVIP

文心班工作总结 每次地铁站看见人头攒动的场景，我都在想自己为什么要成为匆忙人群中的 一个?始终没有答案，但莫名有种心向往之的力量在推动着我。 一切都虚无缥缈到朦胧，我却想用坚定的脚步走下去试一试。好奇心驱使着 我向前，于是在不长不短的两个月中，我明白，原来所有的结果都在过程里。 就像暑期文心班一样，一系列的问题接踵而至，可现在回头看，其实我真的 挺感谢这段时光的，尤其是，觉得自己很幸运能够遇见这样一群人。 作为应届生，身上存在的问题不言而喻，我也根本没有想到自己会这么快就 进入工作状态，一切都没有做好准备，可就这样“被逼”着一步一步的向前走。 从我进公司起， 就一直听校长说一句话 “我相信你们， 你们肯定行”。第一次 听见这句话时，我心中默念，自己明明什么都不会。后来这句话出现的频率越来 越高，我也渐渐习惯这样的鼓励方式。也是到后来我真正接触了学生、投入到教 学中，才知道“鼓励”的意义。 这是公司带给我的第一个小小的成长 7月4 号，我上完第一次文心班课后的感受，至今记忆犹新，不仅仅是因为 夜晚陌生的环境带给我的兜兜转转找不到路的迷茫， 更重要的是， 在走出教室后， 当听到孩子们因为“仙人掌和多肉吵架的问题”讨论的如火如荼后肆意的放声大 笑时，我才发觉这样的成就感和喜悦感除了来自于课堂，别的任何东西都替代不 了。 之前很多对教育教学的认知就在这一次课后被完全的颠覆，校长说的很多话 语开始又一次的在耳边回响，尽管原来我执拗的认为这些都是不可能实现的，却 都一一真切的出现在了我的课堂里。事实证明，别人的很多经验还是要听取的， 听取之后我还是更喜欢自己去印证， 印证的过程就是一个去证明自己相信的过程。 但不可否认的是，相信的力量确实让很多孩子在第一次课上就深深的爱上了北辰 作文。 文心一班的赵励行，文心二班的王子峻熙，文心三班的刘宇轩，他们是我遇 上的第一个挑战， 在第一次开始上课之前就问我说 “老师，什么时候下课 ?我最讨 厌写作文了。”来不及思考怎样回答更合适， 就想着赌一把看看， 于是就坚定的告 诉他们“叶子老师跟你们保证，上完今天的课后，你绝对不会再这样想”孩子们 的一切反应都是最真实的内心感受， 不会过多的考虑。“不信” 两个字就这样脱口 而出，我和孩子们带着些许较劲儿的感觉，第一次作文课就这样开始了。 我很在意课堂氛围，太死板的课堂会让我觉得很无趣。于是从上课开始，我 就一直在观察孩子们的上课状态，哪些是神游迷离，哪些是饶有兴趣，我都一一 尽收眼底，还要感谢这群孩子，是他们的积极活泼，让我更自然、更快速的融入 课堂。后来，才发现第一次课有多重要，我很庆幸自己歪打正着，对那些上课兴 趣不高的孩子给予了更多的眼神鼓励，尝试着让他们融入进来，也就是从第一次 课开始就牢牢的抓住了一些孩子对课程的兴趣，对老师的热爱，这对于后期教学 来说很重要。当然这里面就包括王子峻熙和刘宇轩，这两个孩子都是属于较活泼、 外向，勇于表现自己，而赵励行则是属于多话的，而且这些话和课堂都无关，在 他一次次的打断课堂教学后，我开始让他慢慢管住自己，这是一个束缚的过程， 之后再在他身上投放更多的关注，让他的自我得到释放，是在第四次课左右才明 显的感觉到他对课程的兴趣，后来他不仅对课堂兴趣日益浓厚，阅读和在家的表 现更是让家长欣喜不已。而另外两个孩子在他们第一次发言后，立马给予了他们 应有的表扬和鼓励，于是每次互动，他们都少不了要积极参与，不知不觉他们对 作文的排斥已悄悄转化为喜欢。他们的改变，也让我看到了自己的价值。 完成了一些自我期许，但也有一些不足值得我去注意。第一次课由于我太想 要抓住孩子们对每一个互动话题的兴趣，于是就满足每一个有表达欲的孩子，以 充分激发孩子们口语表达的欲望，提高他们对作文的兴趣。因为互动占去时间较 多，以至于最后时间不足，写作仅仅只留出了十多分钟，就匆匆收尾，没有达到 应有的教学效果，我在对时间的把握上应该加以注意和调整。 一周三次课，课程的密度较大，孩子们大概在四五次课后就已经完全熟悉了 整个课程的流程。新鲜感渐渐湮没，孩子们之间也逐渐熟悉，和老师之间的陌生 感也被这频繁的相见消磨殆尽，孩子们在课堂上越来越活跃，天性得到最大程度 的释放，对课程的兴趣也慢慢淡了许多，我们也开始想各种办法来保持孩子们对 课堂的兴趣，不管是变换课堂上小礼物的种类，还是各种小游戏的引入，都是我 们的尝试，效果还是有的。但后来我明白保持孩子们对课程的兴趣最重要的一点 是，课程本身是有趣的。于是在备课时，我会更加注重引入环节，比如从老师同 学自身所处的现实生活引入或是从孩子们感兴趣的点引入，使孩子在上课之初就 能够把注意力集中在课程上。 阅读锦标赛是暑期课程的一项特色内容，有些孩子从始至终都在坚持，而有 些孩子属于后来者居上，也许是因为阅读锦标赛开始的前