发生在肺内的气体交换().docxVIP

课题 第二节发生在肺内的气体交换（1） 教时 2课时 教案目标 和要求 （1）理解肺的位置、结构和功能以及呼吸运动的原理。 （2 ）通过测量胸围差，能说明肺与外界进行气体交换的过程。 （3） 通过资料分析等，概述肺泡与血液之间的气体交换过程。 （4） 使学生知道经常参加体育锻炼的人肺功能强，并养成自觉锻炼身 体的良好习惯。 重点 通过测量胸围差，能说明肺与外界进行气体交换的过程。 难点 胸廓的变化与呼吸的关系。 教具准备 多个课件 课型 新授课 教案过程 教案内容 教师活动 学生活动 『一、复习提问〗 呼吸址喉 支弋管 说体的通1L并傥气体圏贏 甌 端 肺：气拣交换的场所 〖二、情境引入〗 师：请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然 后屏住呼吸，看能憋多长时间？ 师：在你不知不觉中，你的肺在有节奏地呼气和吸 气，一分钟大约呼吸16次。 『三、讲授新知识〗 播放课 件，引导学 生对学过的 知识进行回 顾。 创设问 题情境，引 出课题，诱 发学生的学 习兴趣。 利用相 关课件指导 实验：测量 在老师 的指导下， 复习回答上 节课学习的 有关内容。 测量自 己一分钟的 呼吸次数。 1、指导实验：测量胸围差 指导学生说出：用手按在胸部两侧，深深地吸气， 可以感觉到肋骨在向上向外运动，胸廓扩大，再深深地 呼气，可以感觉到肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。 利用课件，先示吸气时胸腔，再示呼气时的胸腔， 学生通过观察，分析得出二者之间有差值，并分析出差 值大小，反映出肺功能的强弱，使学生理解胸围差。 师生讨论测胸围差的用具、方法、步骤及注意事 项。在达成共识后，教师先用课件演示测量方法，或请 学生示范操作，使学生明确： ①测量胸围差的位置：胸前是软尺下缘与乳头上 缘平齐，背侧是软尺要在两肩胛骨下角； 测量呼气时胸围和吸气时胸围，并计算出两者的 差值，即是胸围差。 测三次，并算出平均值。 胸围差。 强调注 意事项。 在老师 的指导下， 讨论测胸围 差的用具、 方法、步骤 及注意事 项。 2、胸廓的变化与呼吸的关系 播放模拟膈肌运动的课件，引导学生理解胸廓的变 化与呼吸的关系。 将呼吸运动过程制成课件。使学生通过观察理解肋 骨运动时，胸廓前后、左右径的变化以及膈肌运动时胸 廓上下径和肺的变化，并启发学生分析、归纳呼吸运动 的过程和原理：呼吸肌收缩和舒张—胸廓有节律地扩张 和缩小-肺被动地扩张和回缩-肺内气压下降和上升- 气体进出肺泡。 采用自 学导思法一 —老师引导 下的学生自 主探究，和 直观教案法 ――主要利 用多媒体现 代教案手段 相结合的方 法，进行讲 解。 呼吸运 动是负压呼 吸，而学生 还没有压强 的概念，就很 难理解空气 是“压入” 肺内而不是 “吸入”肺 内，着重解 决这个问 题。 耐卜 町科卜寿 〖四、归纳小结〗 教师启发学生将本节内容归纳小结，不完善、 不准确之处启发学生讨论、更正，以此培养学生的综合 能力，并达到画龙点睛的目的。 『五、巩固练习〗 下图是人体在平静呼吸时，肺内气体容量变化的示意 图。请根据图示回答问题。 通过播放课 件，归纳出 知识点。 数据分 析是生物学 常见的题 型。数据呈 现的方式多 种多样，曲 线图是其中 的一种。 布置课后作 业。 在分析 题意时，要 先看曲线的 纵、横坐标 代表的意 思，本题纵 坐标表示肺 容量，横坐 标表示时 间，所以曲 线就表示随 着时间的变 化，肺容量 所发生的周 期性变化。 TOC \o 1-5 \h \z （1） 由a到b表示此人正在（ ）。 （2） 由b到c表示此人正在（ ）。 A.吸气 B.呼气 C.屏 气 D.无法确定 （3） 若将c值减去d值，所得的数值表示此人的 （ ）。 A.肺活量 B.平静呼吸时一次气体的交换量 C.胸围差 D.平静呼吸时二次气体的交换 量 〖六、布置作业〗 完成目标检测相应内容。 课后小结： 本节可以以 人体是怎样将气体吸入的？”为题，让学 生感受到呼吸的存在，引起学生的直觉分析，提出各种 猜测和假设。尽管这些猜测和假设可能是有缺陷或不科 学的，但对于创造性思维的形成却是一种锻炼。然后， 通过胸围差的测量和计算进入科学的认识。测量和计算 是生物科学研究中常用的方法，也是生物科学由定性到 定量并跻身于精确科学行列的重要标志，教师应该给予 足够的重视。同学们可以分组进行实验，使学生切实通 过测量和计算认识到，而不只是 听”到胸廓容积如何变 化。此时，应引导学生讨论胸廓容积变化的原因。根据 学生对于知识的探求程度，教师可以决定是否演示肋间 肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验。