【教学设计】《10以内数的认识-1~9》(冀教).docxVIP

《10 以内数的认识 -1~9 》 ◆ 教材分析 认识 10 以内的数是数的概念中最基础的内容之一，是学生系统学习数的开始。本单元 是学习 “数与代数” 知识的起步阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的 兴趣有重要的意义。 因此要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律， 为学生提供亲身体验和 动手操作的机会，充分让学生感受到数学来源于生活。 本单元 教学 ，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程， 重点进行书写练习， 以 及用数表示和描述生活中的事物； 再安排 、、=符号的认识， 在学生用 “同样多、 多、少” 描述两个数大小关系的基础上， 重点学习用符号表示两个数的大小关系； 单元最后安排 “顺 序”这个知识点，通过“一共有几个”和“第几个” ，感受基数和序数的含义，通过给“ 0 10”数字排序和把事物编号，体会 10 以内各数按照顺序排列的规律和事物按一定规定排序的含义。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 能正确地数出 10 以内物体的个数。 【过程与方法目标】 能认、读、写 10 以内的数，会用 10 以内的数表示物体的个数以及事物的顺序和位置。 【情感态度价值观目标】 激发学生看图说话的兴趣，对情景的好奇心，引导学生积极地参与数学学习活动。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 认，读，写 1-9 各数。 理解 1-9 各数的意义，建立初步的数感和符号感。【教学难点】 用 1-9 各数表示物体的个数，感受数的意义。 规范书写 1-9 各数。 课前准备 ◆ 多媒体课件，数字卡片等。 ◆ 教学过程 （一） 复习旧知识，导入新课 认识数的基本含义，认，读书。 师：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？ 生：我特别喜欢去动物园。动物园里有熊猫、小鸭子、小白兔 ...... 师：现在同学们就来看一看这些可爱的动物。  除了看动物之外， 我们还要从中学习数学知识， 1--9  的认识， 我们比一比看谁学得又快又好。  创设情境， 提供情节， 联系学生的生活经验。 引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。  （ PPT出示第  3 页） 课件出示情境图示意图。  PPT第四页 师：认真观察，从这幅图中都看到了什么？ （先留给学生充足的时间自主观察，再让同桌之间互相说说，最后引导学生有序观察） 师：谁能说说它们分别是谁？它们在干什么？ 1： 4 只小鸟在天空飞翔。 2:5 只鸭子在水池里游。 3:3 只熊猫在玩耍。 ...... 师：同学们组织数学语言能力可真强，  回答问题真完整！ 但是同学们一会儿说  4 只小鸟在天 空飞翔， 一会儿说  5 只鸭子在水池里游， 一会儿说  3 只熊猫在玩耍  ......  我们听了有什么感 受？仔细想一想，如果你按照什么样的顺序说，就能让别人听清楚、听明白？ 我们可以按照这些图片从上到下或从左到右的顺序进行叙述， 这样更能让他人听明白， 易理 解。 2. 巩固数的含义。 师：刚才我们认识了  1---5  这几个数。 现在我要考验一下同学们的动手能力。  老师手里有许 多的小圆片，谁能从老师手中拿出数量是  1 的圆片。 （指明某位同学从老师的手中拿出一个小圆片） （继续让学生拿出 2 个、 3 个、 4 个、 5 个圆片，也可以用相应的圆片个数摆出自己喜欢的 图形），用自己动手的方法结合实际，激发学生学习数学的热情。 教学 1-5 的写法。（课件 5-8 页） 师：现在我们对 1--5 这几个数都比较熟悉了。下面我们一起看看怎么写这些数。同样我们 按从小到大的顺序书写这些数字，我们先一起看看书上是怎么写 1 的，‘1’从哪儿起笔，又 是在哪儿收笔的，你是怎么看出来的？（出示教材范例） 学生观察示意图，交流 1 的起笔以及收笔处。 生： 1 从右上角起笔，左下角收笔。 （先请学生在田字格中描红书写，再书空） （给学生充分的交流时间，描述不清的给予指导） 师（小结）：看来数量是 1 的物体我们都可以用 1 来表示。现在我们继续看看书上是怎么写 2 的？ 2 是几笔完成的？从哪起笔，哪收笔，你是怎么知道的？ （给学生充分的交流时间，描述不清的给予指导，重点强调书写 2 的拐弯要圆滑） （引导学生先在田字格中描红数字，再书空数字 2，说一说 2 像什么，最后列举生活中还可 以用数字 2 表示的物体） （同样的教学方法教授 3、 4 、 5 的书写） 巩固练习 ( 课件出示第九页 ) 检查同学们对于识数的程度以及数字的书写是否规范。采用课堂提问的方式。 （二） 自主探讨，合作交流 认识 6~9（课件出示第 11 页） 师：认真观察，从这幅图中都看到了什么？ （先留给学生充足的时间自主观察，再让同桌之间互相说说，最后引导学生有序观察