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第九章 教学艺术与教学风格
[情境练习]迎接新老师的第一招
随着一阵清脆的上课铃声，缪老师精神抖擞地迈进教室。今年，他又接了一个新班。面对40多个陌生的面孔，看到这些熟悉的神色——孩子们总是以种种期待而又疑虑、好奇而又狡黠的神气来观察新老师的。缪老师开始了他的开场白：“同学们，我姓缪——”他正准备转身板书“缪”时，突然不知从哪个座位上发出一声模仿猫咪的叫声：“喵——”，于是理所当然地引出了哄堂大笑。面对调皮学生的不大不小的玩笑，缪老师微笑着说：“同学们别忙着先夸奖我‘妙’，从今天起我们一起来学习，到时候再请你们给我作评价，到底妙不妙。”学生们安静了，担心“暴风雨将要来临”的惊恐也消失了。自然，这开场白是成功的。第一堂课，在亲切、平和的气氛中顺利进行。
学生听到“缪”，忽又联想到猫咪叫，脱口而出一声“喵”，这恐怕是个并非恶意，但不适时的玩笑。
思考：如何处理这种意想不到的“事件”，可能会出现这样四种情况：
A.脸气得刷白，眼一瞪，桌子一拍，拂袖而去。跑到校长或班主任面前大发其火：“这个班我是无法教了！”
B.板着脸，竖起眉，威严得说：“刚才是谁在学猫叫？站起来！……”
C.平静得如同没有发生任何事情一样。等学生笑声煞住，他便冷冷地、平缓地开始他的讲课。当然学生不知道他葫芦里卖的什么药，观察他、猜测他，心理怎么也平静不下来。
D.如缪老师那样，恰倒好处地处理了这个“突发事件”。
如果你是上面教育情境中的教师，你将如何选择？其他几种处理方式将会产生那些影响？
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