《两位数减一位数、整十数(不退位减)》导学案.pdfVIP

第4课时两位数减一位数、整十数（不退位减） 教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 两位数减一位数、整十数（不退 课型 新授课 计划学时 1 位减）（P69 1） 两位数减一位数（不退位）、整十数 的编排体例与两位数加一位数（不 进位）、整十数的编排体例与编排层 两位数加一位数、整 次基本相同。同样采用左右对比编 十数（不进位加）→ 教学内容 排的方式，按照提出问题—列出算 承前启后 两位数减一位数、整 分析 式—动手操作—整理算法—突出重 十数（不退位减）→ 点的层次进行编排，同时将直观图 两位数减一位数、整 与表示口算过程的算式相对照，突 十数（退位减） 出算理。最后通过比较计算时有什 么不同，使学生深刻领悟“相同数 位上的数才能直接相减”。 1.经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程，能比较 熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位) 教学目标 2.能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活 的密切联系。 3.进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合 作探究的学习习惯。 重点：掌握两位书减整十数和两位 十减一位数(不退位)的计算方法。 创设情境、讲解归纳； 重难点 难点：能比较两位数减整十数与两 化解措施 自主探究、合作交流 位数减一位数在计算过程中的异同 等。 点。 教学设计 创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂 思路 小结，拓展延伸 教学准备 教师：多媒体课件、计数器等。 学生：口算卡、小棒等。 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 1.口算： 1．口算。 73+30=40+5= 15－8 ＝ 7 36+20= 21+50= 84－80＝ 4 一、创设 60-30=30+8= 1.开火车口答，然后指名 59－30＝ 29 情境，导 36+2= 21+5= 说一说36+20和36+2这两 70－20＝ 50 入新课。 2.设疑：两位数加 道题是怎样计算的。 55－50＝ 5 （5 分钟） 整十数、两位数加一位 69－7 ＝ 62 数的计算方法同学们掌