分数的初步认识说课稿马丽媛.docxVIP

《分数的初步认识》说课稿 ――认识几分之一 尊敬的各位评委，各位老师，大家好！我叫马丽媛，来自于广河 县城关小学。 首先感谢教育局教研室领导举办此次说课竞赛活动， 为 每一位教师的专业发展指明了方向并提供了广阔的交流、 教研、发展 的平台。今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三 年级上册第 7 单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。 一、说教材 1、教材内容 本单元共有 课时主要教学内容为： 几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。今天我所说的是第一课时：认识几分之一。 2、教材的编排意图。 “分数的初步认识” 这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。 从整数到分数是数的概念的一次扩展， 是学生认识数的一次质的飞跃，无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。 3、本课教学内容在本单元的地位与作用。 本课是整个单元的起始课， 几分之一既是一个分数，又是一个 分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较、分数的简单加减 计算起着至关重要的作用，认识几分之一是本单元教学内容的“核 心”。 1 二、说教学目标 《2011 年版小学数学课程标准》以下简称《新课标》充分体 现了德育为先，能力为重，创新方法，力求减负等特点。并提出义务 教育阶段数学课程的总体目标和分学段目标， 并从知识技能、 数学思 考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述。为此本节课我特制订 以下教学目标。 知识目标：初步理解分数的意义， 会认、读、写几分之一的分数，初步理解分数的意义，学会用几分之一来表示生活中的一些现象。 能力目标：通过小组合作、动手操作、观察比较、培养学生的合作意识、数学思考与问题解决的能力。 情感目标：经过观察、操作等学习过程感受获得数学知识的成功体验，培养学生勇于探索和自主学习的精神。 三、说教学重难点 教学重点：认识几分之一分数的读写方法。 教学难点：使学生懂得把一个物体平均分成或干分， 每份就是他的几分之一，并用学到的几分之一来表示生活中的一些现象。 四、学情分析 小学生从整数到分数是数概念的一次扩展。 学生初次学习分数会感到困难。因此，我们在教学时要注意让学生从实际生活出发，通过动手操作来获取知识。 五、教法与学法 （一）说教法 2 《新课标》的基本理念将 2001 版中的三句话改为现在的两句话：人人都能获得良好的数学教育， 不同的人在数学上得到不同的发展。并将 2001 版中的“双基”改为现在的“四基” ：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。为此本节课我运用： 讲解、启发引导、利用多媒体演示、情景激趣、直观教具等教学方法，力争体现新课标基本理念和夯实“四基”知识进而完成教学目标。 （二）说学法 本节课教师引导，努力把“四基”与数学素养的培养进行整 合：掌握数学基础知识， 训练数学基本技能， 领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。 为此学生在学习过程中主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流、讨论展示等方式，使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。 （三）说教具与学具的准备 、教师准备：课件及正方形纸四张。 、学生准备：彩色蜡笔、相同正方形纸四张、剪刀一把。六、说教学程序。 （一）课前一分钟 城关小学为了夯实基础，特别提出和重视课前一分钟活动既：一分钟计算、朗读、演讲、表演等，为此我设计了 10 道口算题。 （二）、创设情境，激趣导入。 新课程标准提出：“创设数学情境要走进学生身边的生活：数学来 3 源于生活，而又高于现实生活， 是生活中关于数与形经验的提炼与结晶。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验出发，创设生动的教学情境，让学生在生活中学习数学，应用数学，数学教学才能焕发生命活力。 所以我设计了中秋节老师分月饼给两个小朋友的情 , 使学生发现不是每次分都能分成整块， 产生对整数以外的数需求，激发学生兴趣。接着请学生想一想你想”怎么画出一半？”引发学生思考 . 让“平均分”在学生的脑中再次被加深印象，在平均分老师手中一块月饼的模型后出示 ?。追问学生之前见过像 ?这样的数吗？在哪见到的？ 拉近数学与生活的距离。 （三）讲授新课 新课标指出教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 动手操作，促进内化 初步认识了二分之一后， 让学生动手操作， 从手工纸里任选一个自己喜欢的图形， 折一折、涂一涂，分别得出这几种图形的二分之一。接着让学生任选一个图形， 和同桌说一说二分之一的含义。 再次进行巩固和强化，同时也把主动权还给学生。通过折一折、说一说，加深学生对二分之一的理解。 引导学生进一步探究发现总结 “这些图形都是平均分成两份， 阴影部分是其中一份，