“三线合一”教学模式探究反思.docxVIP

个人收集整理 仅供参考学习 “三线合一”教学模式探究 ——《圆柱的体积》教学反思 云竹小学 李显芬 给予每个学生以充分的选择机会和发展空间， 让每一颗金子 都闪闪发光。 2012年 4 月 23日 这个学期我校组织了常规听课， 2 月 22 日第三节课我上了 一节《圆柱的体积》 ，我自认为这节课是我有史以来上得最好的 一节课。我的教学模式初步定为“三线合一”——“在保住底线 的前提下，追求课堂的深度与广度的完美结合” 。下面我就针对 这一模式对这节课作一反思： 资料个人收集整理，勿做商业用途 1、 课堂的底线——教学重点、难点 底线就是知识与技能目标， 是所有学科的底线。 教学的底线在在数学课上体现为一节课的教学重点和难点。 如何进行数学底线的教学呢？如何让学生掌握教学重点、 难点呢？ 数学是思维的体操。数学课程标准修订组组长史宁中校长说，“你脑袋里一直要想，如何引导孩子们去思考，如何培养孩子们的数学素养。 ”所以让学生掌握教学重点、难点最好的办法 1 / 6 个人收集整理 仅供参考学习 就是想 法启 学生去思考， 学生通 思考自己得出 。 资 料个人收集整理，勿做商业用途 我校数学 的研究 “如何在 堂上突出重点、 突破 点。” 个学期我 化了一下，改 “在 堂的教学重点和 点 你 了什么 来启 学生的思考。 ”资料个人收集整理，勿做商业用途 “ 柱的体 ” 一