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八 分数的初步认识 教学目标： 1．在具体的情景中，感受分数产生的必要性。能结合具体情景，初步理解 分数的意义。 2．初步认识几分之一和几分之几，知道分数各部分的名称，会认、读、写 简单的分数。 3．会进行简单的同分母分数（分母小于 10）的加减运算。 4．体会分数在生活中的价值，激发学生学习数学的积极性。 教学重点： 1．初步认识几分之一和几分之几，会读写分数，知道分数的各部分名称。 2．学会简单的通分母分数加减计算。 教学难点： 理解必须平均分才能用分数表示。 教学用具： 教具：圆形、正方形、长方形纸片，小黑板，胶布。 学具：圆形、正方形、两张长方形纸片。 教学课时： 5课时 1、分数的初步认识 第一课时 认识分数 教学内容： 教材 84—85页例 1、2、3以及练习二十第 1---4 题教学目标： 进一步理解平均分的含义， 初步认识分数， 会读写几分之一和几分之几， 能用分数表示图中一份或几份占整体的几分之几。 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。 通过小组的合作学习活动，培养互助、合作的意识。 教学重点： 初步认识分数，会认、读简单的分数。 教学难点： 理解分数的意义。 教学准备： 教具：多媒体课件、长方形和正方形纸片 学具：长方形和正方形纸片，水彩笔 教学过程： 一、创设情境，引出问题 教师讲述：老师想问同学们一个问题， 在生活中，你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西，请看大屏幕。 １ . 课件出示６个苹果和３个盘子 提问：从屏幕上你知道了什么？你能提出什么数学问题？你是怎样分的？我 们把这种分法称做什么？（引导学生说出平均分） ２ . 课件出示４个苹果和２个盘子 提问：４个苹果平均分装在２个盘子里， 每盘装几个？用击掌的方法告诉老 师好不好？ ３ . 课件出示１个苹果和２个盘子 提问：把１个苹果平均装在２个盘子里， 每盘装几个？也请你用击掌的方法 告诉老师吗？怎么不拍了？那能用我们以前学的数能表示吗？那么， 用一个什么 样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。 （板书：分数的初步认识） 二、动手操作，探索交流 1、教学例 1 （1）今天有两位同学在分月饼时也同样遇到了这个问题。请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是怎样分的？（平均分） 。 提问：每份是它的一半， 这样的一半怎样表示呢？ （让学生说一说“一人一半”是什么意思）一半用分数怎样表示？ 小结：把 1 块月饼平均分成 2 份，其中 1份就是这块月饼的 1/2 。（强调： 只有平均分，每份才是它的二分之一。 ） （2）课堂活动：把一张长方形纸平均分成 2份，可以怎么分？（学生折出 1/2 ，并展示折的方法，说说表示什么意思？） 2、教学例 2 （1）教师谈话：刚才同学们通过电脑博士分月饼， 知道把 1块月饼平均分成2份，其中 1份就是这块月饼的 1/2 。还用长方形纸折出它的 1/2 ，现在请同学们把这张正方形纸平均分成 4份后，把其中的一份涂上颜色。 （鼓励学生平均分时， 折出不同形状。） 学生可能出现三种折法： 图1 图2 图3 提问：你发现了什么？它们能表示什么？涂色部分可以用几分之几表示 ?是 什么意思？（引导学生说出把一张纸平均分成 4份，每份是它的四分之一） （2）思考：猜猜剩下的部分又占这张纸的几分之几呢？ ( 引导学生说一说、 写一写、读一读 ) 3、及时巩固 第80页课堂活动 1，教师说要求，学生动手折一折，同桌互相说一说，独立 填一填。 4、教学例 3 （1）教 多媒体出示例 3 ， 学生先 察有哪些 形， 并 明：1个 方形， 1条 段、 1个 都可以看成一个物体， 行平均分。 ①学生独立填出分数，全班交流， 每个分数表示什么意思？ ②完成例 3后面的填空， 正 自己是怎 想的。 引 学生小 ，像 的数，都是分数。 （2）教学分数各部分名称及写法 渡 ： 才我 了分数，分数的每一部分都有它 自己的名字。以 “ 3/4 ” 例， 明各部分的名称。 同学 起右手和老 一起 空： 先画一条短横 ， 表示平均分， 它叫分 数 。（ 板 ）平均分成四份就在分数 的下面写“ 4 ” ，我 叫它“分母”（ 板 ）表示其中的 3 份，就在分数 上面写“ 3 ” 它叫分子。（ 板 ） ??分子 ??分数 作：四分之三 4??分母 ② 生在桌子上 空“四分之三”的写法同桌 互相 一 分数各部分的名 称。 ③ 小 我 在写分数的 候要先写分数 ，再写分母，最后写分子。 分数 先 分母，再 分子。 ④80 堂活 2：同桌一人 分数，一人写分数。 三、巩固 ，加深理解 1、集体完成 二十第 1题 1) 理解 意，明确