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课文《学棋》教学反思 课后反思 第一次读《学棋》这 篇课文，就觉得该课语言浅显易懂，条理清晰明了，道理易得实用。 课文讲了古时候两个学生拜秋为师学下围棋， 一个专心致志， 一个走 神儿，所学结果完全不同， 通过学习过程和学习结果的对比使学生明 白学习必须专心致志的道理。 课文第一自然段介绍了秋是古时 候的一位下棋能手。 主要通过能手远近闻名这两个词语突出秋 的棋艺高超。 教学时通过朗读，我引导学生谈谈对这两个词语 的理解，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹。 在 讲完第一小节后，学生们直接说了本文的第三小节——两个学生的学 棋结果一个成了出色的棋手；而另一个棋艺一直没有多大长进。 在理解出色、没有多大长进后， 问学生读到这儿你发现了什么问题？ 学生提问两个学生跟同一个老师学下棋， 为什么学习的结果不一样？ 这时我再让他们自己阅读第二自然段找原因。 课文中的插图和 第二自然段的内容相对应， 形象地展示了两个学生学习时的不同表现， 对比鲜明。 所以教学时，我让学生认真观察图画， 再读读课文， 找找课文中哪些句子写了图画上的情景。 采用对比教学的方法， 让学生自己看。 自己读，自己去总结。 简洁的叙述学生一 读就懂，这时就让学生进行讨论，都是秋的学生，都是秋在教，为什 么会出现不同的结果？让学生用上因为 所以 说一说。 懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。 告诉学生这是一种 正确的学习态度，良好的学习习惯，要从小培养，将来受益无穷。 学完课文，我还进行了语文的外延。 我们学校的特色教学就是 以围棋为载体。 我国也有许多着名的围棋能手，聂卫平、马晓 春、俞斌、常昊等，我让学生去收集一些他们的小故事并和大家一起 来交流一下。 在教学生字时，孩子们都是自己观察生字的间架 结构，在田字格的占格位置， 以及说说书写时应该注意什么。  教 室范写，学生再写。  养成了很好的写字习惯。  课文《一个 中国孩子的呼声》读后感  400 字课文草船借箭读后感  500 字课文礼物 读后感 《本文为 word 可编辑版，若不需要以下内容， 请删除后使用， 谢谢您的理 解 原生生物的主要类群》习题 一、选择题 1 、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ ） A、子房 B 、子房壁 C 、 胚珠 D 、 受精卵 2 、呼吸作用的实质是（ ） A、分解有机物，贮存能量 B 、分解有机物，释放能量 C、合成有机物，贮存能量 D 、合成有机物，释放能量 3 、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ ） A、叶的光合作用 B 、叶的蒸腾作用 C、根的呼吸作用 D 、根的吸水 4 、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（ ） A、提高作物对水分的吸收 B 、提高作物对土壤中无机盐的利用率 C、提高作物的蒸腾作用 D 、提高作物的光合作用 5 、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（ ） A、光合作用的原料是二氧化碳 B 、光合作用的唯一原料是二氧化碳 C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D 、二氧化碳和水都是光合作用的原料 6 、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（ ） A、10 厘米B 、20 厘米 C 、30 厘米D 、40 厘米 7 、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（ ） A、温度低，减少细菌病害 B 、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少 C、温度低，促进光合作用积累 D 、温度低，蒸腾作用弱 二、实验探究题 、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题： ① 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 ② 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射 3小时～ 4 小时。 ③ 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。 ④ 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由 变成 。 ⑤ 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。 ⑥ 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈 色，没有遮光的部分呈 色。 （ 1）步骤①的作用是： 。 （ 2）步骤④中酒精的作用是： 。 （ 3）这个实验说明了： 。 2 、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽 变成了 “绿豆芽” ，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问 题搞清楚，请 你和他们一起去探究。 1）你的问题是： ______________________ 能影响叶绿素的产生吗？ 2）针对你提出的问题，请作出假设：____________ 对叶绿素的产生有影响。 3）设计实验方案： 、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。 、把甲放在 ______