21.桃花源记课件学案课文朗读.docVIP

最大最全最精的教育资源网 《 21. 桃花源记》学习方案 辽宁省丹东东港市黑沟学校 乔德生 学习设计： 第 1 课时 一、课前热身： 请收集有关“陶渊明”或“桃花”的名言、诗句和故事： 作者简介： 陶渊明 ( 公元 365— 427 年 ) ，字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树， 又自号“五柳先生” ，东晋著名诗人。浔阳柴桑 ( 今江西九江市西南 ) 人。陶渊明少年时代既 好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。 他自 29 岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折 腰向乡里小人” ，于 41 岁毅然辞去在任仅 80 余日的彭泽县令，回柴桑归隐。此后直到他逝 世的 23 年间，以耕读自娱，未再入仕。陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要 散文有《归去来兮辞 ( 并序 ) 》《桃花源记》《五柳先生传》等。 【来源： 21·世纪·教育·网】 写作背景： 《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，是《桃花源诗》的序言。大约作于永初二年 ( 公 421 年) 。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于 江左一隅之地。 统治集团内部互相倾轧， 军阀连年混战， 赋税徭役繁重，加深了对人民的剥 削和压榨。 www-2-1-cnjy-com 二、认定目标： 熟读课文，积累文言词汇，了解文章大意。 了解文章线索。 理解“世外桃源”所寄托的社会理想。三、夯实基础： 初读（预习）课文，扫清障碍： 给加点字注音： 夹岸 舍船 俨然 阡陌 ． ． ． ．． 衣着 垂髫 怡然 要还家 ． ． ． ． 新世纪教育网 天量课件、教案、试卷、学案免费下载 第 1 页 共 12 页 最大最全最精的教育资源网 邑人 遂 郡下 诣 ． ． ． ． 刘子骥 ． 四、整体感知： 1. 熟读全文： 1）朗读指导：点拨节奏和语气。 2）播放录音，听名家泛读，感受语言之美, 并给发音不准的生字词注上拼音。 疏通文意： 看注释讲解大意 以小组为单位讨论质疑 全班交流（分段进行） 3. 词句小测： 1）解词（加线） ： 落英： 缤纷： 仿佛： 才通人： 豁然开朗： 俨然： 属： 阡陌交通： 阡陌： 相闻： 外人： 黄发垂髫： 黄发： 垂髫： 要： 绝境： 无论： 具言： 叹惋： 便扶向路： 扶： 向： 及郡下： 诣： 寻向所志： 遂： 规： 未果： 寻病终： 问津： 津： 2）释句： ①渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②复行数十步，豁然开朗。 ③土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 新世纪教育网 天量课件、教案、试卷、学案免费下载 第 2 页 共 12 页 最大最全最精的教育资源网 ④阡陌交通，鸡犬相闻。 ⑤黄发垂髫，并怡然自乐。 ⑥率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 ⑦问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 再读课文，理出课文结构。 （标注在课本上） 2 课时 一、研读文本（新课导入略） ：问题探讨： 本文是以什么为线索的？ 课文第一部分用哪四个相承续的词语生动揭示出武陵渔人一连串的心理活动的？ 第一部分的“忘”字写出了渔人怎样的心理状态？ “忽逢”与“甚异”两个词语有什么特点？写出了什么？ 第一部分中写出桃花林色彩绚丽， 景色优美， 仿佛有阵阵清香从笔端溢出， 造语工丽而又 如信手拈来，堪称写景妙笔的两句是什么？21 世纪教育网版权所有 新世纪教育网 天量课件、教案、试卷、学案免费下载 第 3 页 共 12 页 最大最全最精的教育资源网 课文第一部分的景物描写在文中有什么作用？ 课文第二部分中“林尽水源，便得一山”一句，点明了什么？ “山有小口，仿佛若有光”一句，暗示了什么？映带出渔人怎样的表现？ 进入桃源仙境之后，作者先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？ 桃花源中的人见到渔人，为什么会“大惊”？ 桃花源中的人定居此处的原因是什么？ “此人一一为具言所闻，皆叹惋。 ” 桃花源中的人为什么要叹惋？ 课文第三部分中写渔人在沿着来路返回途中“处处志之”，暗示了什么？ “诣太守，说如此”写出了什么？ 太守遣人随往的“不复得路”和刘子骥的规往不果，都是着意安排的情节，作者意在明 写什么？就本文内容看，作者又在暗示着什么？21 教育网 渔人离开桃花源后， “便扶向路” ，又“处处志之” ，后来再去寻找桃花源， 却“不复得路” 。 新世纪教育网 天量课件、教案、试卷、学案免费下载 第 4 页 共 12 页 最大最全最精的教育资源网 作者为什么要这样写？ 本文作者运用了什么写作手法？ 二、把握主旨： 本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事， 把现实和理想境界联系起来， 通过对桃花源的 安宁和乐、 自由平等生活的描绘， 表现了作者对理想的桃花源生活的向往和