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如何把握中小学语文教学的过度与衔接 【正文】： 小学语文较初中语文相比较，其教材内容比较简单，需要掌握的知识点少，教者一般只要求学生侧重于识记就可以完成教学任务。最多是知道这个对不对、那个好不好等疑惑，大脑不用过多思考。所以，我们小学教师教语文时，常常授课速度较慢，课堂上教授知识辐射面积宽但容量较小，通常是掌握的知识的基础上反复讲，反复练。有的教师甚至对学生的作业精批细改，必须使每个学生在知识点都能过关。造成了测验题量少，难度小，时间充裕，且考点多已在平时练习中反复操练过。学生平时认真听课，按照老师要求能认真完 成好作业，不用动用大量的知识续存和储备就能有好的成绩，也就是 90 分以上。 在中学语文的教学中，其教材内容往往一下子就加深了，知识点也相对增多了，每单元都有训练要点，每课又各有难点和重点，从初一上学期开始对学生的要求就大大提高了，知识点除有大量需记忆外，更侧重分析与理解，思维 难度增大（解决 “是什么 ”“怎么样 ”和“为什么 ”等问题）。由于课时要求教师必须在规定的时间完成教学任务，所以中学教师讲课速度一般都快，课堂容量也 大，许多知识只能一带而过或者简单提及。 以上所述情况使我们知道了，小学高年级（包括 5、6 年级）和初中一年级 7 年级）的语文教学在教学方式、教学要求、教学内容等等方面都存在明显的脱节和差别。小学生从小学的环境升入初中对身边的事物和学习的知识开始