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如何正确使用教师用书 分析全册教材 ——是每位老 在撰写教案的 候都会首先要做的事情。但存在的价 有多大？我想很多人的回答就不那么明朗了。以往的我在做 部分工作的 侯， 是 性地将教 用 翻到《致教 （二）》，因 那里有脉 清晰的教学内容和目 呈 ， 有本册教材 写意 和特色的 ，以及具有 航作用的教学与 价建 。我 是将 些高度概括的 句摘抄在自己教案的开始，但抄 一遍之后，真正在自己心底留下烙印的却少之又少。每次抄 些 西的 候，心里都会有一种浪 笔墨的感 。 如何不 自己的 写 成徒 的无用功。我使用了学生 代的一种学 方法：在拿到新教材之 ，先不看教 用 而是看 本，像看普通 籍一 来看 数学 本，每 片、每个句子、每道 目 ??看的 候随 用 笔在旁 注自己的想法，等到完成 工作之后，再来 教 用 ，此 会有与以往不 同的感 出 ：当看到自己的批注与 中所言一致 ，会有一点小小的成就感；相反情况 会引起自己的高度注意，此 ，再重新回 去 些地方，反思自己 才的 思 ， 合教参再度思考，最后用 色的笔迹再来批注。我不知道自己的做法是否可行，但最大的收 是浪 笔墨的感 少了，特 是自己最初的批注与教参 明不符后用 笔再批的那些地方，于 中留下的 深。 除此之外，我想提醒大家的是：不要只把 放在本册教材一本 上，不要只摘抄《致教 （二）》中的内容。