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《谁更年轻》教学设计 《谁更年轻》教学设计 　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是精心的《谁更年轻》教学设计，欢迎阅读与收藏。 　　1 面向对象： 全体学生 　　2 学科： 牛津小学英语六年级上册Unit 1 Who is younger? 　　3 教学课时： 一课时 　　4 学生课前准备：提前自学课文A部分，初步了解比较级的意义。 　　5 教师课前准备：准备本课录音和多媒体课件 　　牛津小学英语六年级上册 Unit 1 Who is younger? 　　这一课时通过描述Su Hai 在散步过程中遇到Ben和他的表弟Jack，三人之间展开的闲聊这一情景，来引发学生对两种事物的比较这一话题。Su Hai与Jack原本不相识，所以Jack并不知道Su Hai还有个孪生姐妹Su Yang。在他们闲聊这一过程中，出现了本单元的重点：比较级。在教学中，我们要将重点放在比较级的体会和运用上，而不仅仅放在比较级的构成形式上。 　　（1） 运用多媒体，激发学生学习主动性 　　多媒体的适当运用，可以充分的激发学生的学习主动性，让学生愿意参与到整个教学过程。在本课教学中，我主要从三个方面运用了多媒体： 　　a 引导学生运用多媒体搜索课文录音； 　　b 在教学中，我设置了一些课文中没有出现的词语，引导大家自己通过网络找出这些词语的比较级，如nice, clever, bad，beautiful等,了解比较级的构成形式的多样性； 　　c 通过课文中相关课件的出示，激发学生做出比较，了解比较级。 　　（2） 采用启发式教学方法，发挥教师主导作用，体现学生的主体作用 　　在整个教学过程中，我努力让学生成组练习比较，相互之间的`比较能够让学生更深的体会什么时候运用比较级，而这一方法也从另一方面激发了学生的学习主动性，让学生能够充分发挥自己的主体性。 　　（3） 激发学习兴趣，开展交流活动 　　在教学过程中，设置一些相关的游戏，活动，让学生相互之间多做了交流，让他们能够由老师教，变为自己学，在相互的交流过程中，体会英语的魅力。 　　（4） 加大口语练习，分组观察比较 　　英语的学习重在运用，而这一课的教学内容也适合学生做一些简单的练习。在课堂教学中，我们做了一些游戏，让学生在教室前面现场表演，同时大家一起做出比较，真正的练习了大家的口语能力。 　　1、初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型 　　2、掌握四会单词tall, taller ,old ,older, young ,younger. 　　3、掌握三会单词和词组as…as，go for a walk, glad, than. 　　4、能听懂会说句型Are you as tall as your ……? 　　能正确理解、掌握四会单词并能听懂会说句型Are you as tall as your ……？Su Yang’s twenty minutes younger than me. Who is younger, you or Su Yang ? 　　A、Sing a song. 　　( 设计意图：通过歌曲，充分激发班级学习气氛，在唱歌中师生展开互动。) 　　B、Free talk.师生交流： 　　T: Good morning, boys and girls. 　　Ss: Good morning, 　　T: Nice to see you again. 　　Ss: Nice to see you, too. 　　T: How old are you ? 　　Ss: I’m 12years old. 　　T: How old is he? 　　Ss: He’s 11 years old ,too. 　　（设计意图：通过学生与教师的对话，了解什么是比较级，如何时展开比较，并通过这一示范，让学生学会在不同方面展开比较。） 　　C、Presentation and drill 　　1、教师通过刚才的师生问答引出句型I’m older than xxx。 　　2、教师板书old和older进行教学同时让学生理解，并初步了解比较级的构成。 　　（设计意图：让学生初步了解比较级的含义以及构成方式。） 　　3、教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。 　　4、教师继续指刚才比较年龄的2个学生说：Who is younger，xxx or xxx ？同样的方法引出 young和younger的学习。 　　5、结合图画创设情景，让学生练习 　　（设计意图：通过图画，让学生展开充分的练习，而图画的生动性也容易