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小学教学工作评价方案 （讨论稿） 一、指导思想 为了全面贯彻党和国家的教育方针，切实推进素质教育，认真落实课程计划，积极推进新课程改革实验，促进学校管理规范化、精细化、科学化，突出德育工作的领先地位、教育教学工作的中心地位、教育教学质量的核心地位和教育科研工作的重要地位，根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 、《教育部基础教育课程改革纲要（试行） 》特制定本方案。 二、评价类别 实行分类评价。类别包括局直小学、镇中心小学、联办小学、大型完全小学四类。 二、评价项目（ 100+15 分） （一）教育教学管理（ 15 分） （三）教育教学研究（ 13 分） （五）学生素质（ 45 分） （六）奖励分（ 15 分） 三、检查方式  （二）教学常规（ 22 分） （四）教学质量监控（ 5 分） 采用“听”、“看”、“查”、“访”相结合的方式进行。 “听”：即听汇报、听课； “看”：即看校园环境、校风、校貌、教风、学风； “查”：即查阅与细则相关的各类档案材料（学校教学工作计划与总结，各种教学管理制度的制定及落实情况，课程计划的执行情况，学科组、备课组的活动记录， 教改课题的实施情况，教师的备、教、批、辅、考、评等） ；“访”：即通过召开座谈会、师生问卷、访谈等形式，了解师生对学校教学管理的意见和建议，了解学生对教师教学工作的满意度。 四、检查要求 1、必查与抽查相结合，检查结果与学校综合评估挂钩； 2、各小组实行分工负责制，每人检查一项，包干到底，对所查内容要客观、真实地进行定性 与定量评价； 3、检查完毕后，各小组在综合分析的基础上，写出书面检查报告（包括：检查的情况，被检学校的成绩与特色，主要问题及建议等） 。 五、评价办法及标准 （一）教育教学管理 1、学校、各组织、教师制定了完备的、系统的、具体的学期教育教学和教科研工作计划。区教 研室教学教研计划应在开学初及时发布在襄阳教研网，学校教学工作计划要与区教研室、镇中心学 校教学教研工作计划的目标相一致。学校中层组织工作计划要与学校教学工作计划目标一致，教师 工作计划要与教研组、备课组工作计划目标相一致。新学期开学前，学校必须组织任课教师认真学 习相关学科的课程标准，了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；通读全册教材， 了解教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技 能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；拟定学期教学计划。计划要具有针对性、指导性、可操作性。 计划一旦通过，要保证按计划高效开展教育教学活动，做到计划与活动相对应。 校长要代一门课，每学期开办一次讲座，每学期听课 25 节次以上，每月召开（参与）一次校 本教学研讨会，每学期写一篇校长演讲稿。 2、学校制定了教育教学管理的各种规章制度。 学校对教师教育教学工作的评价遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则，建立以教师自 评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，让教师能从多渠道获得信息，不断反思、 调整、改进工作方法，促进专业发展。学校应把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学 效果等情况纳入教师发展评价的主要内容。 职业道德的考评。要求教师志存高远，爱岗敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳，具有健康心态和团结合作的团队精神。教职工职业道德的考评应坚持日常考评与终结性考评相结合，以日常考评为主，把教职工职业道德的考评融入到具体工作之中。 专业发展水平的考评。主要从教师专业素养、教育教学能力、交流与反思能力、科研能力等方面进行考评。 专业素养主要考评教师掌握本学科的基础知识、教育科学知识、终身学习的意识和持续发展的能力等。 教育教学能力主要考评教师准确把握课程标准，设计和实施教学方案，了解和尊重学生，善于灵活利用各种教育资源、现代教育技术和手段、有效的教学方法，引导学生创新、实践、反思与自我发展等方面。 交流与反思能力主要要求教师能积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划；求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。 教科研工作主要考评教师教学观念更新、教学方法改革、案例研究、专题研究等几方面；可通过考查教师的教研专题性发言、案例自我剖析、评课、说课、撰写教科研论文以及教研成果，考查发现、分析和解决教育教学实践问题的能力，考查对获取、评价、使用信息的能力，考查与人合作实现资源和成果共享的能力等，对教师研究能力和教研成果进行综合评价。学校对教师的专业成长应当实行目标管理，建立健全教师业务档案，真实记录教师的专业成长过程和体现专业水平的典型作品。 教学行为和教学效果的考评。教学行为考评主