六年级语文下册微课教案-4.藏戏 -部编版 (1).docxVIP

课题名称 第一单元第4课 《藏戏》 教学目标 学习《藏戏》一文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。 重难点分析 重点分析 三个反问句形成排比在表达形式上突出藏戏特点，学生容易把握；但是体会这种表达效果，同时这些特点与文中的重点内容上相呼应的这种照应关系，学生容易忽视。 难点分析 连续的反问句形式排比的手法，对于部分学生是难点。 表达艺术形式的特点时要站在谋篇布局的高度运用藏戏开头的写法是有难度的。 教学方法 1、通过解读《藏戏》的开头，提炼写法。 2、 范文引路，铺设台阶，引导学生敢于下笔。 教学环节 教学过程 导入 朗读《藏戏》前三段，说说《藏戏》的开头给你留下了什么印象？ 2、学生交流（开头非常精彩，表达方式新颖独特，用反问句的形式强调藏戏三大特点。连续三个反问句令人心生好奇，连续三个反问句又形成排比段，很有气势。）3、教师总结：反问句开篇，引起读者的兴趣。反问和排比的修辞手法叠加在一起，大大增强了文章的表达效果。 知识讲解 （难点突破） 品味《藏戏》开头特色，感受藏戏开头的表达效果 比较两组句子：你喜欢哪一组？为什么？ A: 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ B： 藏戏是戴着面具演出的。 藏戏在演出时是没有舞台的 。 藏戏一部戏可以演出三五天还没有结束。 学生汇报 （陈述句太平淡，感受不到作者对藏戏的喜爱和自豪感） （3）教师小结：藏戏开篇三个连续的反问句像三个节奏分明的鼓点，铿锵有力，增强表达的气势。每一句独立成段后，所表达的意思层层递进，引人入胜，感情色彩也更强烈。同时，每一句都点出藏戏的特点，强调了藏戏的与众不同,这样写可以先声夺人,扣人心弦,激起读者的兴趣。真是没有比对就没有伤害啊，比中见高招! 提炼写法 （1）、思考：如果让你仿照样子写一种艺术形式的特色，你打算怎么写？ （2）学生交流达成共识 （3）明确写法： 形式上：三个独立成段的反问句形成强烈的气势，突出藏戏的三大特点。 内容上：三个反问句与文中重点段8—17段内容相呼应，都是把藏戏的特点具体化。 课堂练习 （难点巩固） 6、学以致用——仿写训练 （1）选择一种艺术形式练写 ① 了解艺术样式的种类（书法、国画、京剧、围棋、皮影戏、舞蹈、新疆舞） ②范文引路7、举一反三、拓展延伸 你认为这种写法还可以运用哪些文章？ （一种活动、一种美食比如新疆大盘鸡、一种节日比如一单元中介绍家乡风俗） 小结 《藏戏》一文开头运用 三个反问句开篇，形象概括藏戏特色的写法让读者在一开始就对藏戏的特点有一个整体的感知，在头脑中留下了深刻的印象，我们在学习写法时不仅要关注形式上的表达，更要引导学生揣摩三个反问句与文中重点段8—17段内容是相呼应的，形成了概括和具体的关系。