小学英语_Shecouldntseeorhear教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

集 备 人 学科 英语 课 题 Module7 Unit2 She couldn’t see or hear. 课型 新授 教材分析 本课新单词有born, as,became,herself, live,role model，四会单词是live，词组是all over the world，主要句型是She couldn’t... She could...本课主要从学生兴趣出发，联系学生已有的对名人的了解，通过dialogues、readings、picture talking等多种活动，使学生学会运用could和couldn’t描述某人过去能做和不能做的事情。同时，通过学习美国著名盲人作家Helen Keller的故事，教育学生要坚强勇敢地向命运挑战。 学情分析 六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。我们的学生虽然已有三年的英语学习经验，但还有一些问题需要解决。比如部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。 教学目标 知识目标： 1，掌握本单元单词：born，as, became, letter, spell, herself, all over, live, role model. 2,能熟练运用重点句型，并能分清应用场合和语言：She became blind and deaf.She couldn’t see or hear. Later,she could read,writeand speak 3,能正确、流利、有感情地朗诵课文。 能力目标： 学会用情态动词的过去式could, couldn’t描述过去发生过的事情． 情感目标： 教育学生要坚强勇敢地迎接命运的挑战，收获不断进步的成长经历。 教学 重点、 难点： 重点： 1.通过学习，使学生能够正确读出单词。 2.能在实际生活中运用情态动词的过去式描述过去发生过的事情。 难点： 能运用could, couldn’t描述一个人的经历。 教具 准备 图片，单词卡，点读笔，电子白板课件 教 法 情景导入法，小组讨论法 教学环节 教师活动 个案修改 Step1 Warm-up Step2 Presentation    Step3 Practice Step4 Summary Step5 Homework Greetings. A game: Close your eyes: (黑板上摸着贴图) Chant: We are so lucky! T: Today,let’s have a story about a person--Helen Keller.(在黑板上贴海伦凯勒头像)。She really couldn’t see or hear.(肢体动作) First,look at this picture,Helen was born.(导入born，贴图片；导入1880，贴图片。点读词句，模仿。) T：Do you want to know her story? Ss:... T: Now, let’s have a look. (PPT播放课文动画，呈现文本。) T：How special a person, yes? Ss:... T: Now, open your books on page41, look at part1. This time, let’s listen and find: What happened to her? (听第一段录音，贴couldn’t) 兑现问题，板书hear,see. T: From our game at begining, we know that if we can’t see or hear, we can’t do anything well, yes? Ss:... T: But you know, Helen Keller could do many many things later, because she had a teacher（往黑板上贴老师图像）, and her teacher drew letters in her hand and taught her to spell.（带领学生一起说出，并用丰富的肢体语言来引领） This time, let’s listen and imitate and find out: What did Helen