高三数学组271课堂教学模式.pdfVIP

高三数学组 “271”高效课堂教学模式 一级部备课组长：左启刚、张文武 二级部备课组长：李同顺、吕春美 包科领导 ：王沛栋 2009 年 9 月 23 日 质教育的主阵地在课堂，高三复习的最终目的是全面提高学生的 质，学生的综合 质提高了，自主学习能力上来了，考试能力也就水到渠成 了，因此，最终效果还是要体现在学生身上，在目前大力提倡 质教育、创 新教育的形势下，高考的考题也发生了很大的变化，从“知识立意”到“ 问题立 意”再发展到“能力立意”，陈旧的题海战， 堂灌已不适应形势的发展，只有 立足课堂教学，才能起到事半功倍的效果。我们学校的“271”高效课堂走在了 时代的前列，真正把课堂还给了学生，受到了学生的喜欢，为了更好的提高 课堂效率，高三数学组集体研究，集思广益制定了适合高三数学复习的“271” 高效课堂教学模式。 一、基本理念 1.“271 高效课堂”的一个核心两个重点：一个核心是课堂教学由知 识立意转向能力立意；两个重点一是要抓好备课，二是要抓好学习小组 的建设。 2.“271 高效课堂”努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变 探究。 3.“271 高效课堂”学生学习的三个定位：自主学习，合作学习，高效学习。 4.“271 高效课堂”教师指导的三个要求：导而弗牵（引导学生但不是 牵着学生“鼻子”走），强而弗抑（严格要求学生但不是压抑学生的个性发 展），开而弗达（启发诱导学生但不是简单地告诉学生答案）。 1 5.“271 高效课堂”课堂师生关系的三个标准：平等，尊重，合作。 6.“271 高效课堂”课堂建设的三个标准：开放的课堂，情感的课堂，高效 的课堂。 7.“271 高效课堂”的三个基本观点：教育即解放，教师即开发，学习即成 长。 8.“271 高效课堂”的三个循环过程：课前预习自学充分，课堂合作探 究拓展深刻，课后整理反刍落实到位。 9. “271 高效课堂”的三件宝：活页夹，双色笔，纠错本。 10. “271 高效课堂”的三动：身动，心动，神动。 11. “271 高效课堂”的三量：信息量，思维量，训练量。 12. “271 高效课堂”对学生的三看：看学生自主的程度，看学生合 作的效度，看学生探究的深度。 13. “271 高效课堂”小组学习的三种方式：自学，对学，群学。 14. “271 高效课堂”注重培养学生的三力：思维力，表达力，生成力。 15. “271 高效课堂”课堂评价的三看：一看教师是否高效使用导学 案和组织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组 的作用，三看是否关注了学生的学习过程和全体学生的学习状态。 16. “271 高效课堂”的三条“高压线” ：预习不充分的课不准上，严禁 教师与学生抢风头，必须当堂落实达标。 二、教师工作 2 俗话说身教重于言教，只有教师的勤勤恳恳、兢兢业业的敬业精神，才 能在无形中激发学生的拚博精神。态度决定一切，细节决定成败，结合我校 的“271 高效课堂”，我们备课组的全体老师坚持学案“定时限量、有发必收、 有收必批、有批必析、有错必纠”的原则，把精力放在备课上，现在全省严格 按要求规范办学，因此必须努力提高课堂效益，我们每次对作业全批全改， 错误都进行详细统计，并且要求学生用好典题本，专门将错题记录在案，对 边缘生进行面批，每个任课老师都有一至二个帮扶对象，个别答疑。努力做 到精选习题、认真批阅、仔细分析、量化统计、有效讲评、及时纠错。我们对 每份学案和训练学案的每一道题，每一个知识点都反复研究，保证不出一道 废题，坚决杜绝练习过程中的选题陈题多、练时参考多、练习不批多、分析 马虎多、评时流水多、错题不纠多“六多”现象。为了更好的完成复习目标，提 高课堂效率，在“271 高效课堂