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如何进行课堂提问 课堂教学活动离不开师生之间的互动交流，而互动交流中最常用，最主要 的中介是问题。经过这几年的调查表明，数学课上，教师们每 1.85 分钟就提出一个问题。数学课堂提问频率如此之高，可见课堂教学提问是师生们进行双边 活动，教师引导教学过程发展的基本手段，它被广泛运用于教学过程中的各个环节，成为联系师生双边活动的纽带，开启学生智慧之门的钥匙。恰当的提问能够有效地引导学生积极思考，并努力探索解决问题的途径，从而掌握所学知识，提高自身能力。 笔者根据调查进行研究，发现课堂提问中总体来说存在以下几个主要问 题。 一、形式单一，单句直问 直问是指教师在教学中向学生直截了当地提出问题，问题直线指向需获得的答案。学生对此类问题可以直接作出回答，但由于没有铺垫，没有变式，没有思路的启发，而且太过刚性，以至于问题的提出及回答的整个过程缺乏趣味，也容易造成氛围上不必要的紧张，因而在增进师生互动交流，激发学生兴趣与启迪智慧等方面存在不足。 二、急于获得结论 课堂上，当学生答题遇阻或答案并非期望中的那样时，教师为了急于获得结论，往往不由自主的对学生不够准确的答案不加理会，大量的采用转问他人的形式，直至问到自己满意的答案，很少给出学生有关于这个问题该如何解决的思路，内容，方法等方面的启发或者点拨。在转问无果的时，干脆直接讲出所谓的 “标准答案 ”。这不可避免地带来了负面作用，既挫伤了学生答题