七年级上册生物练习使用显微镜.pdfVIP

《练习使用显微镜》的教学设计与实践反思 一、 教材分析 《练习使用显微镜》是生物学的传统内容，是培养学生基础知识 和基本技能的核心内容。在新课程理念下，这部分的教学应该做出 哪些相应的调整呢？按照新课程标准的知识、能力和情感态度价值 观三个维度进行分析，首先从教学的目标与功能定位看，教学不能 仅满足于对学生操作技能的训练，教师有必要从课标的角度对教材 进行加工处理，让学生知道显微镜的作用并不局限于观察细胞，它 是观察微观世界的重要工具，进而让学生明白借助工具进行观察和 实验是科学研究的重要方法；而且对学生的技能要求也要发生相应 变化，如显微镜的安放位置就不能做死规定，应以安全、便利为原 则，观察的要求也应该因人而异、因器材而异，对兴趣浓的学生可 以要求高一点，而不要千篇一律地要求学生左眼注视目镜内图像的 同时右眼睁开。 二、 教学目标] ① 说明显微镜的构造和作用。②能独立使用显微镜，观察到 清晰的图像。③培养学生良好的实验意识和习惯（规范操 作意识、合作交流意识、求真务实意识等） [重点和难点] 重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。难 点：规范使用显微镜，并观察到物象。 课前准备 教师： 准备显微镜，并逐个检查；临时玻片；透明纸和不透明纸； 动植物玻片标本及擦镜纸，纱布，投影仪；显微镜的使用 录像带等，自制的显微镜家族课件。并对实验室进行相关 布置（如张贴显微镜的结构图和使用方法示意图等）。 学 生：准备自己感兴趣的材料。教学设计 学习内容 学生活 动 教师活动 导入新课 观看课件，激发起探究微观世界的 欲望。 播放自制的“显微镜家族”课件。 讲授新课 思考得 出，要了解细胞等微小的结构，必须借助显微镜。 提问： 怎样才能准确的观察微观世界呢？ 1．认识显微镜的构造 学生分成实验小组，先对照书和挂图看一看，认识显微镜 各部分名称；再试一试，真实感受各部件的功能。如辨认 目镜和物镜，调节准焦螺旋等。回答教师指示部分的名称。 鼓励学生人人动手，提出主要注意事项：静（不能影响他 人）、轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚 想明白）、净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄 脏和损坏镜头）。进行抽测学生学习效果。 2.尝试使用显 微镜 3．归纳显微镜的使用方法 4．巩固练习。 5．实验 整理。 有迫切动手观察的欲望。 带着强烈的好奇心，借 助书本和挂图等提示操作显微镜，尝试观察自己最感兴趣 的材料。请一名实验成功的同学上前演示。介绍实验方法 和心得。请实验失败组同学代表简述实验失败的过程和原 因（应事先争得他们的同意）。 思考：用显微镜观察标本 时对实验材料和操作方法有哪些要求？ 学生讨论、交流得 出： 安放 对光 （1）低倍物镜对准通光孔。 （2）左眼 看，右眼睁。 （3）转动反光镜，看到明亮的视野。 观察： （1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 （2）镜筒 先下降，直到接近标本。 （3）左眼注视目镜，使镜筒缓 缓上升，直到看清物像 熟悉显微镜操作的基本程序和方法 动手能力比较强的学生可以观察更多 的实验材料或者帮 助其他同学练习操作过程。按照要求调整好显微镜，并做 好相应的护理工作。鼓励学生动手，对没有准备材料的学 生分发老师准备的部分材料。 播放显微镜的操作录象带 巡视，分组辅导，发现普遍存在的问题，给予集体点拨。给 予鼓励性评价。先请学生们分析帮助解决问题，然后教师 补充，并给予必要的肯定。 要求其他同学倾听、学会相互 尊重。强调： ①安放好的显微镜就不要随意搬动。 ②用 低倍物镜（10X 或 8X，即短的物镜）对准通光孔。③转 动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。 ④镜筒下降时，眼睛一定要 看着物镜。 巡视指导，纠正 错误。 引导学生继续观察并探究：①物像是倒像还是正 像？②放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不 同？ 对能力不同的学生提出不同的要求，进行相应 的辅 导。 强调显微镜的取拿和安放时的注意事项。 三、 实践反思 1．课前准备，现在的教学设计都有老师和学生的课前准备， 但实际上学生的课前准备是相当有限的，课