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素质教育与考试 作者：孟庆茂 湖北招生考试 2002 年 10 期 素质教育的最终目的是使每一个受教育者都得到最充分的发展，也就是说，教育要使每个人的潜能都得到最大限度的实现。心理学的研究表明，每一个个体的个性结构、能力结构和兴趣结构等个性心理特征都是不同的，这就决定了每个人都有发展出某种独特的才能的潜在可能性。综合现代心理学中认知主义重“知”和行为主义重“行”及人本主义重“情”与“意”的理念，素质教育的内涵，可用以下“四会能力”的概念来表述： b5E2RGbCAP （一）教给学生学会主动求知能力，改变以教师为中心，学生被动受教的教学传 统，形成以学生为中心，启发学生主动求知，继而学到： (1) 从陈述性知识到程度性知 识； (2) 从认知学习到认知策略； (3) 从书本知识到生活应用； (4) 从原理原则的理解到 独出心裁的创造； (5) 学会运用最新信息科学技能获取新知； (6) 从学习心得中养成主 动求知的兴趣与意志，进而奠定以后从事独立研究高深学术专业的心理基础。 p1EanqFDPw （二）教给学生学会身体力行能力，改变中国知识分子重知识轻实践的传统，进而 引导学生亲身体验，全力实践，在知行合一教学活动中学到： (1) 领悟“事非经过不知 其难”一语的真谛； (2) 体验独立完成一件工作后的乐趣与成就感； (3) 经过从设定工 作目标到达成目标的历程； (4) 养成吃苦