《辩论会》教学反思.docVIP

《辩论会》教学反思 《辩论会》教学反思 　　身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是为大家收集的《辩论会》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 　　通过这节课让我感到了孩子们敏锐的观察力，以及对是非的判断力。由于时间的关系，在我的催促下，双方不情愿地做了总结陈词。最终比赛的结果在我有心的安排下以平局结束，但我看到了孩子眼中的意犹未尽。 　　总之，这次活动取得成功的原因是：这是孩子们第一次以这种形式上课，很感兴趣；学生准备得比较充分；老师起到了穿针引线的作用。不足是：学生做最后总结时语言不够精彩，没有起到深化主题的作用；同学们太活跃，课堂纪律有点乱。成功也罢，失败也罢，但这对于孩子是一次新的尝试，一定给他们留下了深刻的印象，也激发了他们上语文课的兴趣。 　　通过这节口语交际课我又一次地感到教师要把时间还给学生，要善于引导学生之间相互评价和相互学习，同时必要时老师要勇敢地退出来，不要让教师成为课堂上的法官，这样才会给孩子创造一个表现自己的平台，要让真正学生成为课堂的主人。 　　设计依据 　　水是一个能引发幼儿探究，能与幼儿已有经验建立联系，能有效整合多方面教育内容并能给孩子极大发展空间的活动主题。在孩子们的讨论中，对于“我们会没有水喝吗？”这一问题的分歧最为突出。这个论题能引发孩子多角度地思考水的问题，能为孩子们表达、交流不同见解提供机会。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的“教育活动的组织……应注重综合性、趣味性、活动性”的思想，我设计了本次辩论会。 　　活动目标 　　1.关注水的作用及与人们生活的密切关系，形成爱护水资源的意识。 　　2.能用多种方式阐述自己的观点并能大胆质疑。 　　3.注意倾听对方讲话，在相互交流中恰当、有效、灵活地使用语言。 　　活动准备 　　1.开展关于水的生成活动：围绕水的话题组织漫谈并和家长一起进行关于水的调查、观察生活中水的使用、参观自来水厂、访问水专家、查找有关水的资料。 　　2.了解辩论基本方式，商量辩论内容及表达方法。 　　3.观点展示表每组一张、标记每组一个、投影仪及多媒体课件。 　　活动过程 　　1.激发兴趣，引入辩题。 　　(1)老师：我们先来看一个短片，小朋友边看边想，片中发生了什么事。 　　（观看水龙头中的水从有到无的课件演示） 　　(2)老师：你们认为这种情况真的会发生吗？我们真的会没有水喝吗？小朋友对这个问题有不同看法，那我们就来辩一辩吧。今天我们要来开个辩论会，辩题就是：我们会没有水喝吗？ 　　2.确立观点，展开辩论。 　　(1)老师：现在，辩论双方陈述观点，说明依据，并把资料展示出来。请分组用绘画、演示、讲述、表演等形式陈述自己的观点。 　　（根据查找到的资料，幼儿陈述观点及依据） 　　(2)辩论双方分别讨论，为自由辩论做准备。 　　(3)老师：接下来进入自由辩论，辩论双方可 ___发言，可以就对方观点提出疑问和不同看法。为了让大家听得清楚明白，每次只能有一位小朋友发言，前一位小朋友发言结束后，下一位才可以继续发言。 　　（老师仔细倾听每位幼儿发言，有目的地提问、启发、点拨，把辩论引向深入） 　　(4)老师：自由辩论结束了，小朋友的辩论十分精彩。我想问一问，通过刚才的辩论，有改变看法的小朋友吗？如果有，可以移动你的位置，到你赞同的一方坐下。与你旁边的小伙伴说一说为什么改变主意。 　　3.交流感受，畅谈体会。 　　(1)老师：我们邀请的嘉宾听了大家的辩论，她会有什么想法呢？会不会有跟大家不同的观点呢？会不会有好的建议呢？我们欢迎她告诉大家。 　　(2)幼儿交流体会和收获。老师鼓励幼儿大胆谈出自己参加辩论后的感受。 　　(3)老师：今天的辩论会到此结束。大家可能还有很多话想说，还有一些问题不太明白，那我们就再去问一问、想一想、找一找，然后大家一起来讨论，好吗？ 　　（小结活动，激发继续探索的兴趣） 　　延伸活动 　　1.继续收集关于水的资料。 　　2.给中小班小朋友讲述水的重要性和日常生活中节约用水的简单方法。 　　3.制作节水标志，张贴在教室和家里。 　　4.提出节水的小措施。 　　一场“网络对中学生 ___利大于弊”对“网络对中学生 ___弊大于弊利”已经隆下帷幕，回想整个过程，有得有失，有成功有失败的地方。 　　首先，辩题的选择比较适合，但并非学生所选。辩题主要经过我们科组老师的讨论并从网上查找大量资料，先确定可选的辩题若干，然后逐一筛选，最终确定“网络对中学生 ___”这一主题。确定命题后先不告诉学生，让学生从参考命题中选择，结果大部分学生也选择了此命题。 　　其次，此次辩论会主要让实习生参与全程组织