高三物理二轮复习策略.pdfVIP

高三物理二轮复习策略与计划 我们已经顺利结束了高三物理的第一轮复习，在第一轮的复习中，学生大 都能掌握物理学中的基本概念、规律及其应用等知识，但较为零散，故学生对 知识的综合运用还不够熟练。上周，我们参加了临沂市高三物理后期教学研讨 会，通 参加会议，我们学习到在二轮复习中，要以专题复习为主，把整个高 中知识网络化、系统化，突出知识的横向联系与延伸、拓展，使学生在第一轮 复习的基础上，进一步提高学生运用知识解决物理 问题的能力。如何才能在二 轮复习中充分利用有限的时间，取得更好的效益？下面结合我们 自己的实际 情况，谈谈我们在教学工作中的一些做法和几点心得体会，与同行们交流探讨： 【材料选用】 第一：学案组织：我们以市二轮资料为基础，集合多种优秀资料进行优化组 合，形成有针对性的习题，以期达到更好的复习效果。 第二：要重视理科综合中物理的定时训练，习题的选择以各地优秀的模拟 试题为基础，每周至少一次理科综合训练，一次物理单科定时训练，让学生在 一次次的训练中找到速度、时间、准确的切合点，养成规范的审题、答题习惯。 【具体做法】 （一）我们集思广益，制定切实有效的课堂模式 二轮复习与一轮复习不同，它是知识的升华。第二轮复习的任务是把前一 阶段中较为凌乱、繁杂的知识系统化、条理化、模块化，建立起知识之间的联 系，提高综合运用知识的能力。本阶段进行专题复习，着重进行思维方法与解 题技巧的训练。 （二）提高审题能力 在物理综合问题的解决上，审题是第一步，也是最关键的一步。通过审题， 从题目中获取有用的信息，构建物理模型，分清物理 程，是顺利解题的关键。 虽是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试总是有人埋怨自己因看错 了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂（主要是信息类题，因题干太 长，无法从中获取有用信息，有些同学对这类题有一种恐惧感，影响其他题的 解答）。这都是审题能力不强的表现。如何才能避免呢？具体来说，在审题 程中一定要让学生注意如下的三个方面的问题： （1）耐心审题。有相当数量的学生在审题时，往往把题 目看错，在一些细 节方面也不注意，如不需要考虑带电粒子的重力而很多同学却考虑了重力，原 因一是因为思维定势所引起的，二是基础不扎实，对一些常见的运动及其受力 情况、遵循的规律不清楚。 （2）注意一些关键词语。关键词语可能是对题 目涉及的物理变化方向的描 述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理 程的界定，忽略了它，往往使解 题 程变得盲目，思维变得混乱。 （3）隐含条件的挖掘。有些题 目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文 字叙述之中，把这些隐含条件挖掘出来，往往就是解题的关键所在。比如说一 木板上有一小滑块，木板和小滑块之间有摩擦，突然木板与墙发生碰撞时间很 短，其实隐含告诉我们小滑块的速度没有变，我们在教学中要注意培养学生能 在大脑中形成一种潜意识。 （4）干扰因素的排除。在一些信息题中，题 目给出的诸多条件有些是有用 的，有些是无关的条件，而这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰因素， 只要能找出这些干扰因素，并把它们排除，题目就能迅速得到解决。 （三）群策群力，充分发挥备课组的集体智慧 一个人的能力是有限的，二轮复习要针对一轮复习中的学生的易错点，个 别知识的空白点，进一步查漏补缺，按照学校要求，物理科每周由主备人提前 将所分的任务阅读、收集、分析、整理相关内容。找准重点、难点、易错点，全 体教师讨论学案的可行性，对不恰当的地方，发挥集体智慧，讨论修正最后形 成完备的学案，每位教师落实到课堂上。 （四）狠抓“讲、练、考、评、补”五个环节的落实 讲：就是关注方法、提高能力。坚持精讲，做到“三讲”、“三不讲”。 练：就是夯实基础，形成知识体系。首先是把练习难度降下来，控制在中等 难度附近，要强化学科知识的横向联系。既要防止高难度训练，又要防止低层 次的重复操练。严格解题规范，题后反思是提高准确率，提高速度的重要途径。 考：首先要精选试题，不用成套练习题。要筛选出质量高的题，集体讨论取 舍，精编出高标准的试题，每周选出固定的时间课内定时训练，做好物理 110 分练习和理科综合 2 个半小时练习，提高学生的应试能力与技巧。 评 ：对定时训练的试卷，老