二年级上册数学《角的初步认识》教学反思.pdfVIP

二年级上册数学《角的初步认识》教学反思 本节课是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基 础上学习的。由于角对二年级学生来说是一个比较抽象的概念， 学生难以理解，因此在教学时，为了帮助学生更好的理解所学知 识，我将观察、操作、实践、自学讨论等方法有机的贯穿于教学 环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，再通过找一找、 摸一摸、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让学生 在大量的实践活动中掌握知识形成的技能。此外，在教学中，我 还充分应用了现代教育技术，通过形象生动的教学手段吸引学生 的注意力，将抽象的知识直观化，使学生的眼、脑、手、口协调 活动，为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛，力求使课堂教 学成为培养学生创新精神，实践能力的广阔天地。 纵观这节课，比较成功的有以下几点： 1．学生学习方式的转变 本节课我注意了让学生动手操作、小组讨论、全班汇报交流， 让学生在操作中感受、认识角；在小组讨论中，有机会表达自己 的想法，也学会去聆听别人的意见并作出适当的评价和补充。学 生在交流中相互启发，在不同观点、创造性思维火花的相互碰撞 中，发现问题、探究问题、解决问题。 2．尽量做到教师角色的转变 《新课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是数学学习 的组织者，引导者和合作者。”教师不再是知识的权威和单纯的 知识传授者，而是当学生提出了不同的想法，遭遇 “心求通未达， 口欲言而不能”的时候，教师就要以引导者，合作者的身份恰当 的点拨、引导，使学生对自己发现的结论进一步反思、澄清认识， 找到正确的方法和答案。 3、给每个学生机会，尊重每个孩子的发展 在这节课上我尽量调动每个孩子的积极性，使每个学生都参 与到活动中来，对于难度较小的问题，我先让学习较差的学生回 答，给多数学生以发言的机会。所以，这节课上平时不举手的孩 子也能积极地表现自己。 虽然，这节课有以上成功之处，但也有很多不足，现就自己 教学过程存在的问题及原因分析如下： 1、在教学设计上还存在问题，这一节课虽在我预设的过程 中完成了教学任务，但是由于学生在找角、摸角、折角、做角和 画角这一动手操作过程中用了大量的时间，导致在验评教学效果 时，时间仓促，还拖堂了。今后，我必须在设计教学环节上好好 下功夫，深钻课本，认真学习，整理重难点，再根据主次备课， 安排好时间。 2、在教学时，教师讲解稍多，学生的主体作用未得到充分 发挥。在教学过程中，我不能做到完全的放手，让学生自己去完 成教学任务，害怕学生弄不懂，理解不了，导致我在课堂上学生 在动手操作，而我在旁边不停地讲。今后，我尽量做到放手去锻 炼学生，相信学生，真正体现学生是学习的主人。 3、评价语言相对单调、机械。对于学生的每一次发言或操 作练习，我的评价相对而言比较单调，缺乏教学艺术，有些评价 语言调动不起学生的积极性，还需要学习。 一堂课下来，感觉不够理想。“教学是遗憾的艺术”，我想因 为有遗憾，才会不断反思，才会有所发现，才会逐渐进步，所以， 我会一直努力。