五年级数学-非纸笔测试方案.pdfVIP

五年级数学-非纸笔测试方案； 践行“评价即育人”理念，落实评价标准育人、评价过程育人、 评价结果育人。就要开发、设计“可靠有效”的测量工具。评价工具 的可靠性、有效性，在整个评价中具有至关重要的作用，孙校长常说 “多一把尺子来衡量学生，就多一批好学生”，同时也是为进一步推 进我校素质教育、强化学生的综合运用能力；，现在我们班我尝试做 数学非纸笔测试。 测试内容这次非纸笔测试为人教版五年级上册空间与图形的多边 形面积的平行四边形、三角形、梯形面积的推到过程和组合图形及不 规则图形的面积求法。 评价形式采用数学表达和实践操作等形式。数学表达学生通过口 述表达公式推导或根据情境提出问题以及应用题的分析推理过程” 等，提高学生用数学语言表达的能力。实践操作学生通过画、剪、拼 摆（组合）、图形变换以及对知识发生发展过程的演示等动手操作， 提高了学生的实践操作能力。； 评价标准 1.语言表达流畅、完整、规范被评为五星。 2.依照小组测试要求与分工能够积极进行小组合作被评为五星。 3.小组测评注意力集中，善于倾听别人发言被评为五星。 4.能够认真动手操作演示图形面积推到演变过程的被评为五星。 5.能够利用所学问题正确解决生活中的问题被评为五星。 6.总评为平均得分，按照四舍五入进行评价。 具体操作步骤 第 1 页 通过采用小组内口试和实践操作等形式。一边用数学语言表达， 一边动手实践操作的形式进行公式推导，首先将本班学生分成10组， 选组长和副组长并组长们提前进行培训，组长再做好小组分工，提前 布置，课前准备好（至少一个平行四边形，两个完全一样的三角形、 两个完全一样的梯形，剪刀）在小组合作交流中，能够积极进行小组 合作。 随机抽签每一个组员都要对这三个基本面积的转化过程和组合图 形及不规则图形的进行口述，复述、拼摆（组合）、操作，对知识发 生发展过程的演示等动手操作，学中玩，玩中学；，能够真正的理 解。（1.平行四边形面积推到过程；2.三角形面积推到过程；3.梯形 面积推到过程；4.组合图形面积计算或应用；5.不规则图形面积计算 等） 组长根据组员在合作中的各方面的表现，进行星级评价，呈现在 表格中。然后，老师在根据表格中星评挑选好的台上展示，加深对面 积转化过程的理解与熟悉，在组长的帮助下，测试全部学生并进行成 绩汇总分析。 语言组织引导 1、先将平行四边形沿着（*）剪开，平移到对面拼成（*），拼成 的图形与原来的图形（平行四边形）有什么关系？ 因为长方形的面积=_____________________________________， 所以平行四边形的面积 =______________________________________。 平行四边形的面积公式用字母表示 ________________________________。 第 2 页 2、两个完全一样的（*）形拼成_________________，拼成的图形 与原来的梯形有什么关系？ 因为平行四边形的面积 =_____________________________________， 所以梯形的面积=______________________________________。 梯形的面积公式用字母表示 ________________________________。 3、两个完全一样的（*）形拼成_________________，拼成的图形 与原来的三角形有什么关系？ 因为平行四边形的面积 =_____________________________________， 所以三角形的面积=______________________________________。 三角形面积公式用字母表示 ________________________________。 4.将组合图形分割成什么？（或添补成什么），分别计算什么面 积再相加（计算什么面积－添补的面积） 5.将不规则图形看成近似的什么图形，它的长、宽（底和高）是 多少,