九年级物理 13.1 物体的内能教案 (新版)沪科版.pdfVIP

13.1 物体的内能 （一）知识与技能 1．通过实验观察，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。 2．通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。能判断热物体内能 是否发生改变，和用什么方法改变内能。了解热量的概念。 （二）过程与方法 教 1．通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力，活跃学生的思维，培养学生的分析推 学 理能力，语言表达能力，增强与人合作的意识。 目 2．通过分析具体实例，促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。 标 （三）情感态度与价值观 1．通过了解人类认知内能过程的几个片段，感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的 伟大，和人类认知过程中孜孜以求，锲而不舍的精神。 2．通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于 探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，有助于建立正确的科学观。 重 教学重点：1．了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。 点 2．知道改变内能的两种方法，举出相关事例。 难 教学难点：1．用做功和热传递改变物体内能的本质。 点 2．了解热量的概念。 教 学 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、学生实验体验法、多媒体课件演示法 方 法 教 具 多媒体课件、若干根50 cm 的细铁丝、压缩点燃演示器、气体膨胀做功演示器 学 具 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 向学生展示三幅有关人类对“热” 图片除了点出课题之 1 入 充满渴望的图片。展示人类对 观看、思考、感受。 外，还传递了人性的 课 “热”的基本认知过程。 温暖，为“温暖”而 题 1．钻木取火； 学习。 2．小女孩点燃火柴取暖； 3．警察在冰雪天向过路司机递上 一杯热水； 提出：热是一种能量吗？ 一、认识内能 1．用机械能来帮助学生理解内能。 小组讨论交 流。得出 有关 “类比”理解是物理 “热”的能量的差异，本质 教学时，遇到较抽象 是分子运动情况不同。 的概念时常用的一种 [观察一下]“分子”和“孩子”是 学生对比理解，分子虽小 方法。是感性认识迈 否有相似之处？ 也具有能量。 向理性认识的好方 物体宏观运动而具有的能是机械 思考、联想、类比、理解。 法，适合初中学生的 新 能。微观世界的分子虽小，同样具 认识内能。 思维特点，也间接的 课 有质量，由于分子在不停的做热运 倾听教师讲解 告诉学生有意识地培 讲 动，同样具有动能，而分子间的作 学生思考，并回答教师提出 养理性思维的方法， 授 用力，又使得它们具有势能。 的问题。 为高中继续学习更加 新 2．给出内能的定义：构成物体的所 抽象的概念做个铺 课