五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教案.pdfVIP

五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教案 教学内容：教材P24例1及练习六第1、2、3题。 教学目标： 知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法， 会用这种方法计算相应的小数除法。 过程与方法：通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、 归纳，概括等思维能力。 情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所 学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。 教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教学方法：利用知识迁移，明确转化原理，引导学生自主探索。 教学准备：多媒体。 教学过程 一、复习引入 计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。 200÷= 76÷48= 832÷32= 引导学生回忆整数除法的计算方法：先看除数是几位，然后看被除 数的前几位，前几位不够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上 面，不够商1，占位。 二、创设情境 ．导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益， 瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24 页情境图）让 学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数 学问题。 根据学生的回答，出示已知条和问题：王鹏坚持晨练。他计划4周 跑步224 千米，他平均每周应跑多少千米？ 思路分析 数学组教案：汤浩然老师的《小数除法—除数是整数的小数除法》 2．引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ 学生列出算式：224÷4。 让学生观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？ 通过观察，学生会看出这道算式的被除数是小数。 3．揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算呢？今天我们就来学 习新的知识——小数除法。（板书题：除数是整数的小数除法） 三、互动新授 ．想一想，被除数是小数该怎么除呢？ 组织小组讨论。分组交流讨论情况，展示各种算法： 生1:224=22400，22400÷4=600．600=6。224÷4=6。 生2：可以把小数除法转化成整数除法来计算。 生3：还可以列竖式来计算。 2．师引导学生思想讨论：怎样把小数除法转化成整数除法？ 小组交流后汇报：先把被除数224扩大10倍，转化成224÷4=6， 所得的商再缩小到原来的数学组教案：汤浩然老师的《小数除法—除数 是整数的小数除法》，所以224÷4=6。 3．引导用竖式计算：如果不转化成整数除法，直接用224÷4，你 会怎么做？请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 让几名学生将自己计算的竖式在黑板上展示出来，并说说是怎样算 的。 教师根据学生竖式，演示（见板书设计竖式）：