金刚石、石墨c60的教学设计公开课.pdfVIP

课题一、金刚石、石墨和 C60 （第一课时）·教学设计 建水曲江中学 杨月娇 一、教材分析 本课题选 自人教版义务教育课程标准实验教科书第六单元碳和 碳的氧化 课题 1《金刚石、石墨、C60》的第一课时，其主旨是学习金 刚石和石墨、C60 等碳单 的物理性 和用途以及无定形碳的性 和 用途，激发学生学习化学的兴趣，使学生认识到化学在促进社会发展 和提高人类生活 量方面的重要作用，知道一种元素可以组成多种单 ，为以后学习同素异形体打下基础。教材内容在呈现方式上注意把 教学情境和学生生活实际相联系， 既介绍了日常生活中常见的含碳 ，如玻璃刀、铅笔芯、 电车电刷等，又引入了一些高新科技材料， 如纳米碳管等。教材图文并茂，为开展教学提供了良好的依据和条件。 二、学情分析 学生已有的生活经验使他们已经获得了一些有关碳单 的感性 认识，通过本节课的学习，使学生建立“结构——性 ——用途”三者 之间的联系即构成本课题的重要认知目标。在技能方面，学生已有一 定的基本操作能力，并能设计简单的实验，通过本课题的学习，可以 强化他们已有的知识和技能，激发学习兴趣，提高学生自主、合作、探 究学习的能力，使学生真正把化学和生活联系起来。 三、思路整合 本着“温故而知新”的基本理念，本节课的教学从“同种元素可以组 成不同的 ？”入手引入新课，展开对课题——“金刚石、石墨、C60” 的学习。通过师生共同分析金刚石的用途，总结其物理性 ；然后联系 生活实际，引导学生猜测石墨的物理性 ，并通过实验验证，从而得 出结论；结合教师提供的金刚石和石墨的模型，解释二者物理性 差 异的原因，引导学生认识并建立“结构——性 ——用途”之间的联系； 通过巩固性练习，加深学生对结构、性 和用途之间联系的理解；通过 认识无定形碳的用途，激发学习兴趣，知道化学与社会、生活是紧密 相连的；最后通过展示 C60 分子的结构以及有关碳的新型材料的图片 和相关知识的介绍，培养学生获取信息的能力，使学生逐步形成科学 的思维方式和创新意识，培养学生学习化学的科学素养。 四、教学流程 据以上分析，将本节课的流程设计如下： 复习回顾 ，引 入新课 通 过用途、感 知性 教 师 引领 ，学 生探究 归纳小结 巩固练习 五、教学设计 1、教学目标 【知识与技能】 （1）了解金刚石、石墨等碳单 的物理性 和用途。 （2）理解碳单 物理性 差异大的原因 （3）知道木炭、活性炭、焦炭和炭黑等实际上是由细小的石墨晶 体和杂质组成的，了解木炭、活性炭具有吸附性及原因。 （4）知道 的性 与用途之间的关系 【过程与方法】 （1）通过对碳的几种单 的结构、性 和用途的学习，建构“结构 —性 —用途”三者之间的思维