部编人教版小学语文三年级下册单元教学设计-第四单元(花钟、蜜蜂、小虾)单元教案.docx

部编人教版小学语文三年级下册单元教学设计 目 录 1 13 花钟 2 14 蜜蜂 3 15* 小虾 4 习作：我做了一项小实验 5 语文园地 单元说明 本单元围绕“发现”编排了《花钟》和《蜜蜂》两篇精读课文及《小虾》一篇课文略读课。本组课文都是围绕自然界的动植物来展开的，有依时次第开放的花钟，有识图的蜜蜂，还有好胜的小虾。每篇文章都有一个共同点就是：激发学生对大自然的兴趣，引导学生学会观察，学会发现。 本单元借助关键句概括一段话的大意是教学重点。《花钟》以用美丽的花钟开启学生的观察之旅，学习一二段用一句话概括段意的特点。《蜜蜂》一课理清实验的步骤，概括实验步骤，学习文章语言严谨的表达方法，并明白科学实验要严谨。《小虾》要学会关键句概括一段话的大意，并体会文章中细致生动的描写。这几篇课文围绕单元教学目标，层层深入，由点及面，逐步让学生学会概括。 学会观察并能用自己的话表达是本单元的难点，《花钟》一课的小练笔练习用不同的说法来表达鲜花开放的写法；《蜜蜂》的实验步骤梳理则让学生明白观察和记录要有顺序，表达要严谨；《小虾》在练习概括能力的同时，让学生学习用细致生动的语句来记录观察到的事物。 教学要点和课时安排 分类 内容 课时 教学要点 花钟 1. 认识 29 个生字，会写 26 个生字。 2 2. 学会借助关键句概括一段话的大意。 蜜蜂 3. 学会观察并能用自己的话准确优美地表达。 2 培养学生留心观察周围事物的习惯，发现生活 课文 4. 之美。 积累好词佳句。 小虾 1 能把实验过程写清楚。 语句生动细致，表达方法多样。 习作 看图画，写作文 2 适当加入自己做实验时的心情和发现。 语文 交流平台 2 1. 了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话 园地  词句段运用  的大意。 四  2. 学会观察时主动思考，并学会表达。 书写提示 练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。 理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。 日积月累 花钟 教学目标： 会认 10 个字，会写 13 个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。 学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学准备：课件教学时数： 2 课时教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。（学生自由谈感想） 这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦， 美不胜收呀！ 知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！ 今天就让我们来学习一篇有关于花的文章 （板书课题）读课题，提问题。 【预设问题：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？ 花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？ 同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。 】 二、检查预习，掌握字词 出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆 虫、展示 指生读，有不理解的词语吗？生生释疑 师出示：吻合： 1. 合拢。 2. 比喻两相符合；一致。 书写重点讲解： 凌：右半部分的上边是“土”建：笔顺先里后外 三、初读课文，整体感知 提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文 , 要求：读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。 指名读句子，注意读准生字。 （出示含有生字的句子） （1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 （2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有 被灼伤的危险。 （3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆 虫活动的时间相吻合。 （4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开 淡雅的花蕾。 （5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 交流“什么是花钟？” “为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 ” 教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说： 这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？ 【设计意图： 学生用简练的话表达自己的感受， 锻炼学生的概括能力， 为后面的概括段意铺垫。】 四、默读课文 练习概括 顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题