五年级下数学说课稿-分数与小数的互化人教新课标(2014秋).pdfVIP

分数与小数的互化说课稿 一、 教材分析 ： 教学内容：分数与小数的互化 教材的地位和作用： 本课教学是学生在学习了分数与除法的联系以及分数的基本性质后所安排的，目 的是使学生掌握分数化成小数 的方法以及小数化成分数的方法，并让学生 总结 并掌握能化成有限小数的最简分数 的特点，能判断一个最简分 数能不能化成有 限小数。这样就为今后学习分数与小数的混合运算也打下良好的基础。在本节课 的教学中，体现了数学知识的内在联系，让学生从已有的知识背景出发，通过课 前预习、自主探索、合作交流等方式积 极探索分数与小数互化的规律。 学习目标： 使学生理解分数化成小数的方法，能熟练、正确地进行分数和小数 的互化 。 教学重点：分数与小数互化的方法 教学难点：能化成有限小数的分数的特点。 二、 教学分析： 根据本节教材特点，为了更有效地突出 重点，突破难点，按照学生的认知规律 ， 遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，通过“ 课前预习，课 上交流，教师点拨，总结规律，形成概念，知 识运用”等几个环节，逐 步推导 归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力 。 三、教学思路： （一）通过预习提示，让学生主动获取本节课要求的知识，并在老师的组 织下 得到内 化 （二）结合课堂操练，逐步把握知识的本质，形成认知 结构， 总结规律。 四、教学过程： （一）先交流预习收获，在进行展示释疑，让学生进一步巩固分数与小数的互 化， （二）然后在进行巩固拓展，突破难点，让学生在老师的点拨下观察发现，然后 通过学生积极讨论，这样充分调动了学生的积极参与学习，既发挥了学生学习 的主动性，又培养了学生的发散性思维， 最后总结得出：一个最简分数，如果 分母中只含有质因数2和5，再无其它质因数，那么这个分数就可以化成有限小 数，否则就不能化成有限小数。 五、最后在精选一些习题对学生进行当堂检测 六、全课小结： 这节课，通过以上环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合五年级学 生的认知特点，指导学生观察、引导 概括，获取新知；同时注重培养学生的发 散性思维。在教学过程中让学生动口、动脑为主的学习方法，使学生学有兴趣、 学有所获。