高中物理人教版必修2实验：探究功与速度变化的关系教学设计.docxVIP

实验：?探究功与速度变化的关系教学设计 本节是在学习动能表达式和动能定理之前的一节探究 性实验课。探究性实验是以获取物理新知识为目的的教学 方式，所以安排在学习新知识之前，这样就比验证性实验 的难度要大，其中难就难在要确立哪些物理量之间的关系 上。学生需要在类比、推理的前提下，确立自己研究的课 题和方法。本节课使学生增加探究与体验的机会，提高理 论联系实际的水平。 本节是在前面学习了重力做功和重力势能变化的关 系，以及弹力做功和弹性势能变化的关系，确立重力势能 设?计?思?和弹性势能的表达式的基础上，以实验探究的方式研究外 想 力做功和速度变化的关系，进而为下一节动能表达式和动 能定理的理论推导奠定了一个认识基础。通过本节内容的 教学，可以促使学生在学习动能定理后能深刻地认识到动 能定理不仅在恒力做功的条件下成立，在变力做功的情况 下也是成立的。 首先在老师所设置情景、问题的引导下，逐步展现问 题并思考实验的大体方案。然后根据方案设计实验步骤， 并分析步骤中的注意事项，尤其是处理数据的方法，图像 法使物理量之间的关系直观，好判断。 对于不方便直接测量和用公式计算的橡皮筋对小车的 -?1?- 弹力做的功巧妙地采取了用皮筋的条数代替的方式，使功 成倍数的变化，使问题得以简单的解决。 知识与技能： （1）通过探究，认识功与物体速度变化的关系； （2）理解探究性实验中的探究思路、操作技巧和数据处理 三个重要环节； （3）知道用一根橡皮筋所做的功为“单位的功”； （4）理解小车做匀速运动阶段测量速度比较合理； （5）能进行实验操作，会采集实验数据。 过程与方法： 教?学?目?（1）经历用实验方法得出功与物体速度的变化关系的过 标 程； （2）理解实验数据处理时寻找?W?与?v?的关系的方法。 情感态度与价值观： （1）感受探究过程中避繁就简的方法选择，培养学生的逻 辑思维能力； （2）体验推理与实验探究过程的乐趣，通过实验体验发现 的乐趣； （3）通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标准” 的科学观。 教?学?重?通过体验实验探究的过程，理解功与物体速度变化的关系 点 教?学?难?（1）?变力做功的测量方法 -?2?- 点 （2）?利用图像法处理数据，找到功与速度变化的关系 实验器材：用铝合金做成的斜轨道，小车（前端带小钩， 选择有轮缘的轮子）、100~200g?砝码，打点计时器，纸带， 教学资 学生电源（4~6V?交流），性能相同的橡皮筋?6?条，导线。 源 多媒体资源：视频：举重，拉弓、射箭。 计算机：Excel?软件 教?法?设?启发式、探究式 计 教学过 教师活动 学生活???设?计?意 程 动 图 一、新课引入： 【设置场景、课前复习、提出 问题】 几个生活 常见的例 子，既包含 观看并思考、?了?重?力?做 外力对物体做功，可以引起物?回答 功和重力 体能量的变化，例如：（视频）?人?对?杠?铃?做?势?能?的?关 举重、拉弓、射箭。思考：在?功，重力势能?系，也包含 这几种情景下外力做功如何引?增大（杠铃重?了?弹?力?做 起物体能量的变化？ 拿出射箭的例子重点说明?： 问：箭的能量是怎么变化的？ 力对杠铃做?功?与?弹?性 功）。人对弓?势?能?的?关 做功（拉力），?系，最重要 使弓具有了?的?是?引?出 弹性势能。弓?外?力?做?功 -?3?- 前面两节我们通过分析重力做 功的情况，确立了重力势能的 表达式。通过分析弹力做功的 情况，确立了弹性势能的表达 式。那么，外力对物体做功与 物体的动能的变化又有什么关 系呢？动能的表达式又是怎样 的呢？ 比如射箭，弓弦的弹力对箭做 的功与箭获得的动能有怎样的 关系呢？我们应该如何进行研 究呢？ 二、新课学习 首先我们要明确课题所要研究 的对象。 两个物理量，功和动能 弦对箭做功?引?起?物?体 （弹力），使?动?能?的?变 箭?具?有?了?动?化。射箭的 能。????????例子可以 为实验探 究做一定 的铺垫（与 实验的方 思考，不急于?法类似）。 回答 承上启下， 引出研究 问题。 外力做功与 -?4?- 动能是什么？与什么因素有 关？[板书：动能] 动能与物体的速度有密切的关 系[板书：速度?V]，力对物体做 功可以引起物体速度的变化。 那么我们就可以把我们研究的 问题简单化，先来研究一下功 与物体速度变化的关系。这也 就是我们今天所要研究的问 [题。板书]：探究功与速度变化 [ 的关系 我们如何来研究这个问题 呢？研究两种物理量的关系不 物体动能的 关系????????引起学生 自主思考， 明确研究 物?体?由?于?运?问题。 动而具有的 能量叫做动 能（本章第一 节）。与物体 的速度有关 系。（初中学 过） 避繁就简， 明确本课 的研究对 象 能