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初中班主任如何加强学生劳动教育 　　 摘要：我国的人才培养目标是促进学生“德智体美劳”全面发展，劳动教育被确立为全面发展教育的重要组成部分。但是，现今初中学生的实践动手能力低下，一些学生不爱劳动，轻视劳动成果，甚至有部分学生不会劳动、自理能力较差。基于目前学生的现状，学校应该加强劳动教育，由班主任教师引导，学校、家庭、社会有机结合，增强学生的劳动观念，养成热爱劳动的习惯。本文试就初中班主任加强学生劳动教育的策略进行探究。 关键词：初中班主任；劳动教育；加强策略 引言 勤劳刻苦是中华民族的传统美德，但随着科学技术的发展，人们生产生活中的许多劳动都逐渐被机械代替。机械化、人工智能给人们的生产生活带来诸多便利的同时，但也让人们变得有些懒惰。目前的初中学生，独生子女居多，由于父母长辈的溺爱和学校劳动教育的乏力，使得许多学生的劳动能力十分低下，甚至有的丧失了基本的自理能力。基于此，作为班主任教师，应该切实加强学生的劳动教育。 一、初中生劳动教育的现状分析 （一）劳动教育不受重视，学生对劳动认识不足。如今，一些学校开设了劳动教育课，初中生虽然知道一些劳动的知识，但也仅限于从书本当中获得了解，真正掌握劳动技能、能够进行劳动的学生少之又少。大多学生认为劳动课是可有可无的科目，有的将劳动课的时间用来写作业或者是做其他的事情，并没有真正参与到劳动实践中去。有的学校对于劳动课程也仅仅落实在课表上，劳动课师资缺乏，为追求学生的成绩和升学率，劳动课大多被挤占，劳动教育名存实亡。一些家长对于学生参加劳动也存有抵触心理，认为学生在学校应该是读书学知识，劳动不应该是学生在学校应该做的事情。由于学校教育和家庭教育的缺失，致使一些学生轻视劳动，甚至鄙视劳动、厌恶劳动。（二）学生缺乏实践机会，劳动教育方法单一。在家庭生活中，由于一些家长的溺爱和对学生参与劳动抱有错误的看法，所以一般家务活或与体力相关的劳动都由父母包办，学生只是偶尔在父母没有时间的时候才会做一些家务劳动。就算在一些家境贫寒的家庭中，也只让学生参加部分劳动，但并没有进行劳动教育，学生只能凭借自己的本能与理解来进行劳动。而在学校生活中，劳动教育形式化现象十分突出，只是讲一些劳动的大道理，对于劳动技能的教育内容甚少。由于学生安全的压力，许多学校只让学生从事一些做清洁等简单劳动，不能组织开展校外劳动、志愿服务等劳动实践活动，致使学生没有劳动锻炼的机会，难以从实践中获得劳动的技能。 二、加强初中生劳动教育的建议及对策 劳动教育，是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，学习劳动技能，养成劳动习惯的教育。要坚持学校、家庭和社会的有机结合，通过劳动教育和实践体验，增强学生的劳动观念，历练劳动的意志和品格，提升劳动的能力。（一）加强教育引导，让学生认识到劳动最光荣。班主任应通过主题班会、演讲比赛、手抄报、劳动成果展等多种形式，引导学生充分认识劳动的重大意义，懂得劳动是最光荣、最体面的事情。还可开展“劳模进校园”、“优秀农民工进校园”宣讲活动，丰富劳动教育内容，让学生体会“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉”的深刻内涵。要加强与各学科教师，特别是劳动课教师的联系，在学科教学中渗透劳动教育的内容，锻炼学生的动手能力与实践能力，让学生在劳动中学习知识，促进其知识、能力的双重发展。还要加强与家长的联系和沟通，引导家长正视劳动对学生成长发育的帮助，教育子女端正劳动态度，传承勤劳家风。（二）做实家校劳动，多途径历练学生劳动技能。学校和家庭是学生进行劳动的重要场所，也是能让学生以较为轻松的状态参与劳动的场所。要坚持家校结合，开展形式多样的劳动技能教育，让学生知晓劳动的真谛，有思想的“劳动”。在学校，班主任教师应引导学生掌握学习方法，敢于在学习上吃苦，学会脑力劳动。要督促学生上好劳动课，完成课程规定的劳动技能训练，掌握必要的劳动技能。要安排学生轮流做清洁、檫黑板，参加校园绿化等校园劳动，让学生体验劳动的快乐，培养劳动的习惯，并及时纠正学生中的好逸恶劳、偷懒耍滑等行为。要指导家长制作学生“家庭劳动清单”，列出学生每周生活自理、家务活等家庭劳动内容，由家长督促考核，并利用寒暑假，带领子女参加力所能及的体力劳动，体验劳动的艰辛，磨砺劳动的意志，懂得珍惜劳动成果。（三）组织社会实践，多渠道涵养学生劳动情怀。社会实践活动是增强学生劳动观念、涵养劳动情怀的重要途径。班主任教师要有效发挥社会实践的劳动实践教育功能，组织学生开展新颖的社会劳动实践活动，为学生提供大量的劳动学习机会。要组织学生开展义务植树、环保调查、志愿服务、义务劳动等活动，让学生在服务和奉献社会的劳动实践中，担当社会责任，培养亲社会行为，涵养劳动情怀。还应组织学生进工厂、进农村参观访问，通过学工学农，感受鲜活的劳动场景，学习劳动技能，激发劳动兴趣，形成劳动光荣、劳动伟大的正确观念