原创力文档
1、解释
一、课程标准：
l?????????知道在科学探究中，要使用理性思维对收集到的证据实行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成解释。
l?????????能在总结证据的基础上，做出合理的解释。能对数据整理过程中发现的冲突或矛盾之处实行分析和判断。
二、教学目的：
１． 能对观察证据做出解释。
2． 能边观察边解释。
l?????????科学知识
１． 知道什么是解释。
２． 知道解释离不开分析、判断、推理等思维方法（形式）。
l?????????情感态度与价值观
１． 体会合理解释的快乐。
２． 认同解释有待持续完善。
三、学习成果：预计学生能够：
l?????????能对观察证据做出解释。
l?????????能辨别事实与解释。
四、学习成果评价：
1、概念发展：
层次一：不知道什么是解释。能辨别事实与解释。
层次二：知道什么是解释，但不能辨别事实与解释。
层次三：知道什么是解释，能辨别事实与解释。
2、探究水平：
层次一：不能对观察证据做出解释，能对问题作假设性解释。
层次二：能对观察证据做出解释，不能对问题作假设性解释。
层次三：能对观察证据做出解释，能对问题作假设性解释。
五、教学材料：水杯、过滤纸、水彩笔、橡皮筋
六、教学过程：
教学步骤
互动性质
互动目的
集中话题
1、分别出示三幅图
提问：从图中你观察到什么？想到什么？这之间有什么联系？
教师相
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