提高阅读速度的四种方法[借鉴].pdfVIP

提高阅读速度的四种方法 一、遮盖文字速读法。视觉心理学告诉我们，阅读时，并不是眼球沿着每个字连续不 断移动，而是经常 “眼停”时才能感知字句，阅读的大部分时间都属于眼停。每次眼停， 视觉广度的范围为 4 至 8 个字。阅读主要是靠眼停作 “正移动”来完成。但有时因字句费 解，眼停还会作 “负移动”，重新感知和理解。这样，势必减慢了阅读的速度。为了减少回 视次数，阅读前准备一张和书页差不多大小的白纸，放在书的上端。读完一行文字就把白 纸往下拉一行，使眼睛不能回读遮盖住的文字。这样就可以减少 “负移动”，增加眼停的视 觉广度。 二、限时限量速读法。人们往往有过这样的体会，当借到一本脍炙人口的书，而且还 期迫近时，为了不失手中宝物，以撷书中之玉，会以超常的阅读速度，甚至一鼓作气把书 看完。这种感知字句的潜能发掘，是由于通过感受器接收到 “时间紧迫”的信号后，刺激 大脑的视觉神经，逼使你集中精力，使被感知的字句传至大脑皮层枕叶的视觉过程加快， 反应出来便是眼停的移动速度增快。根据这种心理现象，在阅读前确定一定数量的材料， 限定多少时间读完，经过长期的训练之后，这种凑书方法会使你的速读技能纯熟起来，达 到自然、迅速和准确。 三、提纲挈领速读法。从字面上理解，就是把问题简明扼要地提出来，善于抓住精髓。 强烈的目的意识是提高阅读速度的前提。我们在开卷阅读之始，应根据书的种类和性质， 列出相应的 “索难卡片”，进行有目的，有重点地摘读，就可提高阅读速度。特别在阅读一 般性的书籍时，这种速读方法更可以使阅读者达到省时省力的效果。 四、知识交流速读法。就是在知识总量不变的前提下，将整体分解成部分，由几个人 在一起同步阅读部分，各自猎取知识的分支。而后通过知识交流这条途径，使每个阅读者 都能完整地获取知识的全体。这种速读方法要求有两人以上组成的学习小组。阅读前，将 需要阅读的书籍根据备人的阅读能力，量力分读，做出卡片。阅读完后，互相交流，就能 使每个阅读者尽快掌握需读书籍的全貌，取得事半功倍的实效。 1 文言文阅读技巧 文言文的阅读理解几乎可以包含学习文言文的所有知识点、能力点。最常见的有对常 用实词、虚词的考查，以及对文言句子的理解和翻译。 常用实词，是中考考查的传统考点之一，文言文阅读能力提高的关键，是掌握一定数 量的文言词语。文言实词的重点是要确定一个实词在特定的语境中的具体含义。训练中要 特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象。主要包括：通假字、一词多义、 古今异义、词类活用等。 初中阶段常用文言虚词大致分为以下几类：起指代作用的，如 “之”“其”“何”；起组 合作用的，如 “以”“为”“于”；起连接作用的，如 “乃”“则”“而”；起语助作用的，如 “也”“乎”“哉”“焉”。 常用的文言虚词有二十多个，要重点掌握 “之、其、者、而、则、乃、且、然、以、 于、为、也、乎、夫、焉”这十五个虚词的意义和用法。要结合具体语境来理解其作用和 意义，还应与现代汉语作比较，明确哪些作用保留下来了，那些虚词的意义和用法发生了 变化；在解释时，应准确运用现代汉语中与之相当的字词代替，借助归类进行比较，掌握 各类虚词的用法及意义。通过反复训练，熟记各类虚词的基本用法。 文言句子的理解、翻译是在理解文言实词、虚词、句式的基础上进行的。要正确理解 词义及文言句式，需掌握关键性词语在句中的意思，并结合语境，依据各类句式的特点， 正确把握文句的意思，着眼点放在对课文核心句、文眼句及其判断句、倒装句、被动句、 省略句式的理解及翻译上。在今后的中考中，句式的理解和翻译，仍是考查的重点。 ◎【样题点击】 阅读下面文言文，回答问题。 送董邵南游河北序 韩愈 燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。 吾知其必有合也。董生勉乎哉！ 夫以子之不遇时，苟慕义强仁者皆爱惜焉，矧燕赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗 与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！ 吾因子有所感矣。为我吊望诸君 【注】之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我 谢曰： “明天子在上，可以出而仕矣。” 【注