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环保论文浅议幼儿园环保教育 昆山市绣衣幼儿园 陆华英 自然环境是人类和生物界赖以生存和活动的场所。 但同时 , 人类对自然的破坏也达到了惊人的程度。 保护环 境的意识决定着人类是否能与自然界和平共处。孩子是自然保护教育的主要对象，他们的环境保护意识的 认识水平将决定其将来参与环境保护的程度。在新颁布的幼儿园《纲要》中把“亲近动植物，观察、了解、 照顾它们，具有热爱自然，珍惜自然资源，关心和保护环境的意识”，列入内容和要求之中。时下环保教 育已经成为幼儿园的热门话题。 于是，许多幼教工作者不惜代价，拍摄录制录像，让幼儿观察；创设情境，让幼儿体验。孩子感受了各种 环境危害对人类的威胁，也能说出“要保护地球”、“爱护自然”的种种措施。但在现实生活中我们经常 发现幼儿乱扔垃圾、破坏草坪、随便摘花、“嘴上说爱青蛙，嘴里又吃青蛙”等与环保教育相悖的举动。 幼儿的“知”和“行”明显脱节。环保教育成了一种形式教育、口号教育。知识的深远、题材的脱离生活， 和由此带来的情感体验中的矫揉造作，是造成上述现象的主要原因 。殊不知，环保教育从“小”做起，不 仅指环抱教育要从娃娃做起， 更是指环保教育要从小事做起， 或者说我们要有 “‘小’看环保教育”的思 想。“小”看环保教育，是以“平视”的角度，结合幼儿教育的特点，联系日常生活进行渐进、系列的环 保教育，以求在“小”中见“大”、“小”中见“真”。在工作中，我通过反复学习《纲要》，现结合工 作中的实际，浅谈一些在幼儿园实施环保教育的看法。 一、以园为基地，关注身边环境 人类只有一个地球，校园是地球大环境中与我们关系最为密切的小环境，要爱护地球，就从爱护、亲近我 们的校园做起。因此，教师可在园内开辟自然角、种植园、饲养区、生态体验场、操作长廊……，经常带 孩子们参与其中，他们在摸一摸、闻一闻、尝一尝、玩一玩中了解自然界，从而激起他们对身边环境的兴 趣和探索欲望，潜移默化地树立保护环境的意识。 二、寓教于乐，将教学与环境保护联系起来 1、寓环保教育于各科教学环保教育是近年来才兴起的，尚未有一套与之相应的课程体系，为此，教师可将 它渗透在幼儿园各科教学中。如科学活动中：结合“水”“声音”等内容，让幼儿懂得干净的水和安静的 环境对人体健康的意义， 并教育幼儿不喝脏水， 不在公共场所和家中大声喧哗； 音乐活动中， 教幼儿唱 《爱 护小树苗》 等有关环保教育内容的歌曲时， 可引导幼儿象歌中所唱的那样去做； 语言活动中， 选择儿歌 《花 儿好看我不摘》等环保内容。 教师注意以专题环保教育为主，将环保教育知识渗透到幼儿的一日生活及各种教学活动中，我们可以把环 保教育作为一个中心点，将环保知识从这一中心点向四周辐射，将丰富多彩的环保教育内容渗透到各种教 学和幼儿的一日生活中去。如我们在大班开展：“水”的专题活动中，开设了“水为什么变脏了”、“比 较污水和自来水”、“小猫搬家”等内容，通过展览、绘画、利用废旧材料等让幼儿进行美工制作以及开