新技术在教学领域中的应用研究.docxVIP

精品文档 你我共享 新技术在教学领域中的应用研究 武汉市黄陂区木兰乡朝阳小学 王传广 联系电话：随着信息技术日新月异的发展，电教媒体逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、兴趣激发、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容 , 形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。 教师优化运用电教媒体， 对于培养学生的学习能力，打造高效课堂，有着极其重要的作用。 它能让我们的语文课堂绽放异彩。 一、运用多媒体，激发学习兴趣。 兴趣是最好的老师，孔子曰： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ” 那么兴趣的源泉是什么？苏霍姆林斯基说： “认识本身就是一种最好的惊讶、 诧异和感到神奇的过程，能激起高昂而持久的兴趣。 ”多媒体就像一位神奇的 “魔术师”，具有处理文本、图像、动画、声音和视频的综合能力，具有很强的表现力和感染力。它往往能让学生欣赏声情并茂的画外音和生动绚丽的电视画面，让学生感到惊讶、诧异，进而产生浓厚的兴趣。 例如：如教学《海底世界》一课，我利用电教媒体，给学生创设一种特 定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着五彩缤纷的海底世界， 在教师范读的引导下，学生被带进了神秘的海底世界，并产生了如置身其中 的感觉，从而萌发了 我要读 的强烈欲望。从学生认知心理学的角度来看， 他们具有好动、好奇、好问，注意力不易长的特点，采用形和声、动与静相 结合的现代教学媒体，创设愉悦的教学情景，给学生强烈的感官刺激，不但 能使每一位学生的注意力高度集中，而且能调动他们的积极性，增强了他们 参与意识，活跃课堂学习气氛，激发他们的学习兴趣。 二、运用电教媒体，创设乐学情境。 心理学家布鲁纳曾指出：最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣。缺乏直接的兴趣，会使学习变得枯燥、乏味。反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋性，保证其对学习内容的有效感知。多媒体的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的 AAAAAA 精品文档 你我共享 感性材料，形象生 的 感画面，悦耳 听的音 背景，能把学生 愉悦的学 境。从而 堂教学 造一种 厚的学 氛 ，以此 学生的心弦， 起思 的火花，使学生以最佳状 投入学 。 如《五彩池》一 ，伴随着 美的旋律，娓娓 听的 ，屏幕上的五彩池千姿百 、形状各异，在阳光的照耀下， 耀着各色光芒，真是神奇瑰 、奇妙无 。它以独有的魅力深深地印在学生的 海中， 之不去。学生余 未尽，情 达到了最佳状 ，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此 ，我因 利 ，以境引情，引 学生 着五彩池的 美之情朗 文。由 于学生 入了 文描述的情境， 被五彩池的神奇和美 所感染， 朗 趣、 学情境随之而生。 三、运用 媒体，突破重 点。 陶行知先生 ： “ 明千千万万，起点是一 ” 。一池死水， 平浪静，投去一石，碧波 漪。可 一石 起千 浪。教 的教学要能温故知新，巧妙地启 ， 要善于 疑，去撞 学生思 的火花，淡化教学重、 点。 文教材中，有些内容比 枯燥抽象 以理解，尽管老 得口干舌燥，学生 是不知所以然。在教学中，可以适 利用 教媒体将 文中抽象的内容、教学的重 点化 易，以最大限度地 学生的感官去感知知 ，从而增 文教学的直 性、形象性和生 性， 疑解 巧妙的突破口。如《草原》一文中 那些小丘的 条是那么柔美，就像只用 色渲染，不用墨 勾勒的中国画那 ?? 句子中的 勾勒 、 渲染 两个 比 抽象， 以用 言描述清楚。 可利用 教媒体以 的效果展示 学生，把中国 画和工笔素描的作画 程 妙 肖地表 出来， 学生直 的形象，教 再稍作点 ，学生茅塞 开。 ，原来枯燥的 立刻 活起来，本来不易于用言 解 明的也 得一目了然，同 ，学生也通 形象的流 化的画面充分地 略到了草原 光的美 ，并沉醉其 ，回味无 。 文的 点也在不知不 中巧妙地化解了。 四、运用多媒体，启迪学生的思 。 在 文教学中，要重 展学生的思 ，使 文与思 一 展。而丰富的情感体 是活 思 的前提。缺乏情感体 的 文教学也只会缺乏生气 AAAAAA 精品文档 你我共享 和乐趣，更不能激发学生的创新热情。现代教学技术能无限地延伸人的各种感官、思维；无限地拓宽时空领域，虚拟现实，为师生的现实之门架设情感的桥梁。我们可充分利用现代教学媒体的优势，丰富学生的情感，启迪学生思维，突出重点，突破难点。如教学《麻雀》一文，其中描写老麻雀奋不顾身拯救自己的幼儿时，表现出的强大爱的力量的片段时，有两个难点：一是 “突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前” ；二是“它扎煞